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Libro para el maestro
II
ESPAÑOL
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2.
Lean en episodios el cuento “Bocado de viento”, de Arturo Arias.
Inicien la lectura de la página15 a la 24 y centren su atención en
cómo es el lugar donde transcurre el relato.
a) A partir del episodio leído, describan oralmente el lugar donde
viven Petronio y Romualda.
3.
Ahora, lean de la página 24 a la 29 y pongan atención en cómo
viven los personajes del cuento.
a) Escriban en un párrafo cómo es el ambiente social en el que
viven Petronio y Romualda. Incluyan los siguientes aspectos:
•
Grupos sociales: habitantes de Nuevo Amanecer, guerri-
lleros, soldados.
•
Conflictos que se viven en la comunidad.
4.
Compartan lo que escribieron con el resto del grupo.
1.
Lean de la página 29 a la 39 y pongan atención en las dificultades que provoca la
refrigeradora a la comunidad.
2.
Comenten: ¿Qué creen que sucederá al subir la refrigeradora a la balsa? ¿Cómo pien-
san que terminará el cuento?
3.
Lee en silencio de la página 39 a la 42. Al terminar la lectura, compara el final que
habías imaginado con el que escribió el autor. Comenta al grupo si el final del autor
se sostiene con el resto de la historia.
El texto dice…
4.
Numeren las acciones de la narración en el orden en que transcurren. Oriéntense con
las que ya están enumeradas.
SESIÓN 4
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Petronio paga la fianza con el dinero que había reunido para surtir los refrescos y el gas.
En un mitin deciden irse a México y llevarse la refri porque los soldados van arrasando con las poblacio-
nes vecinas.
Petronio va por la refri, los tanques de gas y los refrescos; y es así como pone su puesto de refrescos.
Cuando el peso de la refri está a punto de vencer la balsa, Petronio y Romualda se lanzan al río.
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Los soldados amenazan a Petronio con romper la refri si continúa vendiendo refrescos a los guerrilleros.
Se forma una comisión para ir a Ciudad Flores a investigar qué sucede, pero el retén de soldados detiene
a la comisión y pide una fianza para dejarlos regresar.
A Petronio se le ocurre poner un puesto de refrescos y parte a Ciudad Flores con todos sus ahorros para
encargar la refri por correo.
Construyen una balsa para cruzar la refri por el río Usumacinta.
El puesto de refrescos se convierte en el centro social de la aldea.
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Los guerrilleros regresan a comprar refrescos y se quedan a acampar muy cerca de la aldea; corren los
rumores de que Nuevo Amanecer es un pueblo subversivo.
ambiente social
En las narraciones, los acontecimientos
suceden entre personas o grupos de
personas que mantienen cierto tipo de
relaciones: de conflicto (intereses o
formas de pensar opuestas), de poder
(opresores y oprimidos), de jerarquía
(los que mandan y los que obedecen),
los que mantienen o padecen el orden
establecido y los que se rebelan.
•
Los alumnos pueden responder de
una forma similar a la siguiente:
El lugar donde viven los personajes
del cuento es una pequeña aldea
llamada Nuevo Amanecer en la
selva guatemalteca, a día y medio
en mula del camino principal.
• La historia transcurre en el rancho
de Nuevo Amanecer, un claro que
los habitantes le robaron a la selva
a fuerza de sudor y machetes, para
hacer caseríos improvisados que se
caían con la lluvia. El ambiente
natural es el propio de la selva con
mucha vegetación, insectos
durante la época de lluvias y
caminos cerrados e intransitables.
El ambiente social del cuento es de
conflicto y guerra, ya que están los
pobladores de Nuevo Amanecer
que no tienen un lugar propio para
vivir pues ya habían sido
expulsados de otros lugares; los
guerrilleros que se ocultan en la
selva y los soldados que rastrean y
atacan a los guerrilleros.
Sesión 4
Lectura y comentario del segundo
episodio del cuento “Bocado de
viento”. Los alumnos reconstruyen la
trama del cuento y localizan
regionalismos e indigenismos.
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2
10
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1
9
3
Cómo concluir una actividad para
compartir la escritura
•
Solicite a dos o tres equipos
voluntarios para leer sus textos
frente al grupo.
•
Acepte algunas observaciones
basadas en el contenido de los
textos.
•
Pida que den sugerencias para
mejorar el contenido de los textos.
•
Invite a los equipos a tomarlas en
cuenta y a corregir sus textos.
(15 min.)
Reconstrucción de la trama
Reconstruir la secuencia de
acontecimientos de un texto facilita el
reconocimiento de la estructura y la
comprensión global de su significado.
Elaboración de hipótesis y verificación
Hacer suposiciones sobre el desenlace
de un texto, orienta la lectura y ayuda
a su comprensión.