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Libro para el maestro
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SECUENCIA 1
3.
Subrayen en el ejemplo la etimología de las palabras
orto
y
ocaso
. Busquen la etimo-
logía del resto de las palabras del cuadro anterior, en diccionarios o enciclopedias.
4.
Consulten las palabras
artículo
,
observar
,
experimento
,
fórmula
,
divulgación
.
•
Escriban en su cuaderno la definición que mejor corresponda al uso que el autor
de “El día de Tonatiuh” les da en el artículo.
•
Comenten en qué actividades se emplean estas palabras en un sentido similar al
del artículo.
5.
Compartan sus respuestas con el resto del grupo.
Para leer
Leerás para identificar el tema y los subtemas en un artículo de
divulgación. Elegirás con tu equipo un tema de investigación.
El texto dice…
1.
Revisen con su maestro nuevamente el artículo “El día de Tonatiuh” y completen el
cuadro siguiente:
•
Subrayen las ideas principales de cada párrafo y escríbanlas en la columna res-
pectiva.
•
Elaboren una pregunta que se conteste con lo expresado en la idea principal.
•
Anoten el tema o asunto central de cada párrafo. Observen los ejemplos:
SESIÓN 3
29
II
ESPAÑOL
Párrafos
Ideas principales
Preguntas
Temas
1
“si de lo que se trata es de
absorber la máxima energía
del Sol, el equinoccio de
primavera no es el mejor
día para celebrarlo”
¿Por qué el equinoccio de
primavera no es el mejor
día para absorber la máxi-
ma energía del sol?
La energía del Sol durante
el equinoccio de primavera
2
“La máxima energía posible
la recibes cuando el Sol…
está en el punto más alto del
cielo, que se l ama cenit.”
¿En qué momento se recibe
la máxima energía del Sol?
El cenit
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Interactivo Crucigramas
Y tú qué dices.
..
2.
Comenten cuál fue el propósito del autor al escribir este texto. (Pueden elegir más de
una opción). Argumenten su respuesta.
A. Comunicar una teoría nueva.
B. Responder una pregunta de investigación.
C. Transmitir a los lectores ciertos conceptos.
D. Interesar a los lectores en un tema novedoso.
Otra:
3.
Elijan un tema del cuadro que l enaron, o propongan otro que les sugiera el conteni-
do del artículo, para conocer y escribir acerca de éste. Procuren que el tema a elegir
tenga relación con alguna materia que les agrade.
4.
a) Las definiciones deben sugerir la
relación con el campo de la ciencia o
divulgación de la ciencia.
b) Acepte respuestas como: “
en la
ciencia
”, “
entre científicos
”,
“
ciencias exactas y naturales
”, o por
área específica: “
en biología,
matemáticas, física, etcétera
”.
Sesión 3
Relectura del artículo “El día de
Tonatiuh” para identificar temas y
subtemas. Elección del tema de
investigación.
El texto dice.
..
1.
Considere cualquier respuesta como
correcta siempre y cuando los alumnos
la fundamenten en lo que el texto dice
y en conocimientos previos de otras
materias.
Y tú qué dices.
..
2.
y
3.
Organice cuatro o cinco equipos
para trabajar estas actividades. La
finalidad es que los alumnos
reflexionen sobre los propósitos al
escribir un artículo de divulgación y
elijan un tema de investigación a partir
del interés creado por el artículo.
Propicie la libre elección del tema de
cada equipo. Comente que tienen
hasta la próxima sesión para definir el
tema de investigación.
(20 min.)