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153
Libro para el maestro
111
II
ESPAÑOL
5.
Compartan sus respuestas con el resto del equipo. Después, elijan la temática, situa-
ción o problemática respecto al tema que investigaron, que les gustaría exponer en
la mesa redonda. Ejemplos:
•
La libertad de expresión en los grupos juveniles
•
La participación de los grupos juveniles en mi comunidad
•
La búsqueda de identidad de los jóvenes en los grupos juveniles
6.
Establezcan la postura o punto de vista que presentarán en la mesa redonda en rela-
ción con la temática o situación que eligieron. Escriban una oración o párrafo que
sintetice esa postura. Ejemplos:
•
Los grupos juveniles son espacios adecuados para la expresión de ideas siempre y
cuando no afecten negativamente a su comunidad
•
Los grupos juveniles pueden realizar actividades útiles para su comunidad
•
Los jóvenes entran a un grupo para encontrarse a sí mismos
Para leer
Leerás sobre las características de una mesa redonda para así poder planear
y participar en una junto con tu grupo.
SESIÓN 5
3 y 4.
El propósito de estas actividades
es brindar a los alumnos la
oportunidad de que se escuchen entre
sí e identifiquen posturas divergentes
o coincidentes a las suyas, como
preparación a la mesa redonda.
Además permite emplear la
argumentación como un recurso para
convencer y ponerse de acuerdo sobre
la postura que sostendrán en la mesa
redonda.
5.
Mientras los equipos se ponen de
acuerdo sobre la temática y puntos de
vista que expondrán, verifique que en
el grupo no se repitan las mismas
temáticas o situaciones con posturas
coincidentes. Esto con la finalidad de
propiciar la pluralidad en la mesa
redonda.
(25 min.)
S
ESIÓN
5
Lectura de cuadro informativo
sobre
las características de la mesa redonda.
Los alumnos ordenan el procedimiento
para organizar una mesa redonda y
toman decisiones sobre la planeación
de ésta.