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Libro para el maestro
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SECUENCIA 7
En este conflicto se oponen dos puntos de vista: uno que da prioridad
al beneficio económico de inversionistas y empresarios a costa de los
campesinos; y otra que valora la importancia de la tierra y los dere-
chos de sus pobladores.
El Universal, martes 26 de agosto de 2003, (estados, C6).
(Recuperado el 29 de noviembre de 2006).
Reforma, 26 Agosto 2003. Recuperado el 29 de noviembre de 2006.
Cimac, México D.F., miércoles 10 de septiembre 2003.
(Recuperado el 29 de noviembre de 2006).
Referencias
GAT
Para escribir
En esta sesión revisarás tu comentario del seguimiento de noticias. Recibirás
e integrarás observaciones de tus compañeros para mejorar tu texto.
1.
Intercambien su texto con un compañero. Hagan las observaciones necesarias si-
guiendo las pautas.
Revisión y presentación
Aspectos
Revisa si:
Ideas/ Contenido
•
Menciona el tema que se aborda en las noticias a las que dieron
seguimiento.
•
Presenta un resumen que recupera los datos más relevantes de
las tres noticias.
•
Presenta las reflexiones sobre el manejo de información en los
medios.
•
Expresa un punto de vista crítico sobre el tratamiento de la
información en cada uno de los medios.
Organización
•
Presenta un título que refleja el tema de la noticia.
•
Se incluye el nombre de los autores.
•
El texto se estructura en título, tema de la noticia, resumen de
cada día, análisis y conclusiones.
•
En la referencia se incluyen los datos completos del medio por
el cual se obtuvo la información de la noticia.
Oraciones
•
Las oraciones presentan ideas completas y claras.
•
Se incluyen, en los casos necesarios, datos sobre los protagonis-
tas, lugares y fechas.
Ortografía y
puntuación
•
Se usan comillas para señalar frases o palabras que se recuperan
textualmente de las noticias.
•
Están escritas correctamente las palabras de dudosa ortografía.
SESIÓN 8
S
ESIÓN
8
Revisión de la primera versión
del
comentario del seguimiento de noticias.
Escritura de la versión final. Lectura de los
textos en equipos para obtener las
conclusiones que presentarán en la
discusión grupal de la siguiente sesión.
3
Para escribir
1.
En esta sesión los alumnos revisan la
primera versión del comentario del
seguimiento de noticias que escribieron en
la sesión anterior. Durante esta etapa de
producción escrita los alumnos se
desempeñan como lectores y correctores
de los textos de sus compañeros para hacer
sugerencias que después incorporarán a la
versión final de su texto. Posteriormente,
compartirán los textos con su equipo para
acordar conclusiones comunes en cuanto al
tratamiento que el medio hizo de la noticia
y de otras noticias que hubieran visto o
leído en los días del seguimiento.
Durante la revisión y corrección de los
textos pase entre las parejas para
ayudarlos a revisar los aspectos sugeridos
en las pautas. Indique que primero leerán
los textos individualmente (sugiera que
marquen el texto para recordar las
observaciones) y después comentarán en
parejas primero un texto y luego el otro,
por último cada quien corregirá su propio
texto. Si tienen dudas ortográficas invítelos
a consultar el diccionario y asesore el
registro de las referencias.
(30 min.)
S
ESIÓN
9
El propósito de esta actividad es que
los alumnos reflexionen sobre la objetividad
de los medios en el tratamiento de noticias.
Presentación de los reportes
1.
Apoye a los alumnos para que sustenten
sus conclusiones con argumentos y ejemplos
del análisis del seguimiento. Concluya la
actividad grupal siguiendo las sugerencias
que aparecen en el cuadro.
(30 min.)
•
¿Consideras que es importante leer, ver
o escuchar noticias? ¿Por qué?
•
En las noticias ¿qué tipo de datos
relevantes cambian o se modifican de
un día al otro?
A partir de lo que identificaron en el
seguimiento pueden ejemplificar los
aspectos que pueden cambiar un suceso de
un día a otro, por ejemplo, el avance del
evento, los acontecimientos previos que
incluyen los reporteros en días posteriores
y que son resultado de la investigación del
caso, etcétera.
•
¿Por qué la información cambia tan
rápidamente en las noticias?
Acepte respuestas que recuperen el
desarrollo de los acontecimientos cada día,
la incorporación de datos previos o
antecedentes que desencadenan el
acontecimiento.
•
La postura de un medio durante un
periodo de seguimiento ¿cambia o se
mantiene? ¿Por qué?
Las respuestas pueden ser en ambos
sentidos, aunque generalmente se
mantiene la postura, puede haber alguna
variación en el desarrollo de los
acontecimientos que conlleve al cambio de
postura del medio (generalmente por
intereses económicos o políticos), si este es
el caso averigüe si identificaron la razón
por la que ocurrió el cambio de postura del
medio.
•
¿Por qué los medios de comunicación
presentan de distintas maneras la
información?
Las respuestas deben incluir los aspectos
revisados en la secuencia sobre los
intereses particulares de los medios.