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Libro para el maestro
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II
ESPAÑOL
1.
Para hacer su
collage
sigan estas recomendaciones:
•
Reúnan el pliego de cartoncillo o cartulina, las tijeras, el pegamento, los plumones o
lápices de colores y los materiales para recortar las imágenes que trajeron de tarea.
•
Comenten el tema o temas de la novela que desean mostrar en el
collage
. No nece-
sitan coincidir, ya que cada integrante puede colocar las imágenes o textos que de-
see. Ejemplos de temas: los sueños, la ambición, la injusticia, el valor de la perla, la
condición de la mujer y el hombre, la discriminación, el amor, el peligro, el mar.
•
Recorten y peguen las imágenes y los textos que expresan los temas que eligieron.
Dejen un espacio para pegar la reseña que escribieron en la sesión anterior.
•
Escriban el título de la novela y un subtítulo que remita al tema o subtemas que
quisieron expresar. No olviden anotar sus nombres.
•
Traigan su
collage
a la siguiente sesión para mostrarlo a todo el grupo.
Interactivo Crucigramas
Para terminar
Exposición colectiva de
collages
, reseñas e intercambio
de comentarios
Expondrás el
collage
y la reseña que escribiste con tu equipo,
e intercambiarás tus impresiones sobre esta actividad y la novela
que leíste.
1.
Para finalizar el proyecto de esta secuencia, expondrán el
collage
y la reseña que cada
equipo elaboró en las paredes del aula o de la escuela.
•
Cada equipo pegará su
collage
con su reseña en la pared destinada para ello.
•
Todo el grupo pasará a ver el
collage
y leer las reseñas de sus compañeros.
2.
Intercambien opiniones a partir de las siguientes preguntas.
a) ¿Qué situaciones les impresionaron más de la novela? ¿Creen que las pudieron re-
flejar en el
collage
?
b) ¿Cómo se relacionan las imágenes y los textos de cada
collage
con las reseñas?
Actividad permanente
Elijan con su maestro, la actividad permanente que deseen realizar durante el bimestre
o en el transcurso del ciclo escolar. En el Anexo de la página 170 encontrarán una lista
de actividades permanentes y sugerencias para llevarlas a cabo.
SESIÓN 9
SESIÓN 10
alumnos dispongan de un tiempo de
lectura individual o colectiva,
compartan sus intereses sobre temas
o autores y desarrollen una actitud
crítica ante los materiales que leen. En
estos espacios los estudiantes pueden
organizar actividades para conocer y
difundir los materiales de la biblioteca,
leer en voz alta algunos cuentos
o poemas, compartir pasajes de una
novela, hojear y leer el periódico, hablar
sobre las noticias, discutir sobre temas
de actualidad, comentar los programas
televisivos que vieron en la semana
o elaborar y publicar una revista o
periódico escolar.
Este tipo de actividades son
permanentes en el sentido de que
ocupan un tiempo determinado a lo
largo del año escolar: una sesión [al final
de cada secuencia]. Las actividades que
el maestro y los estudiantes seleccionen
y planeen llevar a cabo dentro de estas
sesiones pueden variar a lo largo del año
y algunas pueden repetirse.
Español. Educación Básica. Secundaria.
Programas de Estudio 2006
. Secretaría
de Educación Pública. México: SEP, 2006,
pp. 30 y 31.
En el modelo renovado para
Telesecundaria, a través de los proyectos
y las actividades permanentes, se
pretende ofrecer a los estudiantes
oportunidades constantes para pensar,
dialogar e interactuar en torno a una
diversidad de textos. La participación en
las actividades permanentes supone,
además, un grado de elección y
autogestión que favorece el ejercicio de
la lectura y de la escritura para entender,
analizar y construir su propia situación y
lugar en el mundo.
S
ESIÓN
10
Actividad permanente
Selección y realización de una
actividad permanente.
Revise con sus alumnos el Anexo
Actividades permanentes
, en la
página 170 del Libro para el alumno.
Dé a conocer a sus alumnos las
actividades permanentes propuestas
para llevarse a cabo durante el ciclo
escolar. Seleccionen de forma conjunta
una opción y llévenla a cabo.
Además de los proyectos y las
secuencias didácticas específicas, es
necesario crear espacios para que los
3
2.
Organice un diálogo grupal a partir
de las preguntas del Libro para el
alumno con la finalidad de reflexionar
sobre la manera en que representaron
los personajes y los diferentes
ambientes (físico, social y psicológico)
en el
collage
que elaboraron. Puede
consultar las secuencias 3,
Cuentos
centroamericanos
y 6,
Cuentos
breves latinoamericanos
.
(25 min.)