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Libro para el maestro
25
II
ESPAÑOL
Texto modelo: Informe de entrevista
Informe de entrevista
Un informe de entrevista
es un texto mediante el cual se comunica la información
obtenida durante una entrevista. En el informe se transcriben solamente algunos frag-
mentos del diálogo.
La información se presenta mediante un
texto conversacional
, es decir, un texto que
refleja la interacción, por turnos, entre dos o más participantes.
Además de presentar la formulación pregunta-respuesta, se pueden agregar descripcio-
nes del entrevistado, del lugar y ambiente en que se realizó la entrevista, opiniones o
comentarios, etcétera.
Para escribir el informe de entrevista, piensa en lo siguiente:
El contenido.
Son los puntos más relevantes, interesantes o polémicos; la importancia
de la persona entrevistada, los objetivos de la entrevista y la importancia del tema.
La organización.
En una entrevista escrita podemos distinguir tres partes:
introduc-
ción
(objetivo de la entrevista y presentación del entrevistado);
cuerpo
o desarrollo
(preguntas y respuestas más relevantes); y cierre o
conclusión
.
Lenguaje.
En una
situación comunicativa formal
como la entrevista, el lenguaje se
adapta a la ocupación, estudios y género del entrevistado. Es conveniente respetar algu-
nas expresiones propias del entrevistado, como palabras coloquiales, regionalismos o
términos especializados. Con ello se logrará dar veracidad y realismo al informe.
2.
Lean el Texto modelo y analicen la forma en que está estructurado.
Título y
autores
Introducción
Se presenta en
forma de narración
Cuerpo del informe
Se presenta
en formato
pregunta-respuesta
Se utilizan guiones
largos para
introducir diálogos
La experiencia de un piloto amateur
Eduardo Medina y Nora Elisa Suazte
El doctor Jorge Araneda Retamal, pediatra y neonatólogo, trabaja
en el Hospital General de Toluca. Sus obligaciones médicas y las
clases que da en la universidad, le dejan también tiempo libre para
dedicarse a volar por los aires; el doctor Araneda es un piloto
amateur apasionado de la aviación.
—Doctor Araneda, ¿Cuándo comienza su interés por ser piloto?
—El gusto e interés por la aviación nació cuando era niño, en esa
época acostumbraba volar papalotes cerca del aeropuerto de
Toluca, donde veía despegar las avionetas, cosa que me resultaba
fascinante. También leía revistas de mecánica y aviación. En la
adolescencia me empezó a gustar mucho la computación, y tuve la
oportunidad de conocer un simulador de vuelo que me permitió
volar de manera virtual.
Secuencia didáctica específica
Uso de recursos gráficos en los
informes de entrevista
Explore los conocimientos previos de
los alumnos acerca del uso de los
recursos gráficos utilizados en un
informe de entrevista. Para orientar la
reflexión, puede hacer preguntas como
las siguientes:
¿Cómo se indica el cambio
de interlocutor en un informe de
entrevista?, ¿qué recursos se usan?,
¿qué signos de puntuación se
utilizan?, ¿qué formato gráfico se
presenta?
Cuándo el entrevistador está narrando,
¿cómo indica que está reproduciendo
una frase tal y como la dijo el
entrevistado?
Pida a los alumnos que exploren las
entrevistas que se presentan en la
secuencia 10 del Libro para el alumno
(páginas 14, 15 y 19) y que
identifiquen los recursos gráficos que
se utilizan para indicar la intervención
de los participantes y para citar al
entrevistado en el texto.
Escriba en el pizarrón algunos
fragmentos de las entrevistas que se
han leído en la secuencia (“Estoy
casada con el balón”, “¿Cómo
discriminamos los mexicanos?” o “La
experiencia de un piloto amateur”)
para ejemplificar el uso de los signos
de puntuación más frecuentes en los
reportes de entrevistas: guiones,
comillas, paréntesis, signos de
interrogación y de admiración.
Indique a los alumnos que, al
escribir su informe de entrevista,
utilicen los signos de puntuación
adecuados para hacer más claro
el texto al lector.
Si tienen dudas sobre el uso de
los signos señalados, oriéntelos en
la consulta de un manual de
gramática en las Bibliotecas
Escolares o de Aula.
3.
Durante la escritura del informe,
oriente a los equipos en la producción
escrita: sugiera ideas, correcciones o
incorporación de información; resuelva
dudas, proponga el uso de conectores
y oraciones temáticas para redactar el
texto, etcétera.
Sugiérales también consultar manuales
de gramática y ortografía para resolver
cualquier duda.
En caso de existir dudas comunes,
explíquelas en el pizarrón a todo el
grupo con otros ejemplos.
(30 min.)