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Libro para el maestro
29
II
ESPAÑOL
SESIÓN 9
Presentación de los informes
1.
Elijan tres parejas que quieran leer sus in-
formes de entrevista. Organicen la lectura
de la siguiente manera:
•
Cada uno represente un papel: entrevis-
tado o entrevistador.
•
El entrevistador leerá la presentación y
las preguntas.
•
El resto del grupo expresa sus comenta-
rios y dudas sobre el trabajo que hicie-
ron y los resultados obtenidos.
2.
Comenten con el grupo su experiencia en
la realización de la entrevista. Pueden
guiarse con los siguientes puntos:
•
Dificultades que presentó la entrevista:
ambiente, disposición, conocimiento del
tema, etcétera.
•
Comunicación con el entrevistado: des-
empeño del entrevistador y del entre-
vistado.
•
Cumplimiento de los objetivos de la en-
trevista.
Actividad permanente
Elijan con su maestro, la actividad permanen-
te que deseen realizar durante el bimestre o
en el transcurso del ciclo escolar. En el Anexo
de la página 170 encontrarán una lista de ac-
tividades permanentes y sugerencias para llevarlas a cabo.
alumnos dispongan de un tiempo de
lectura individual o colectiva,
compartan sus intereses sobre temas
o autores y desarrollen una actitud
crítica ante los materiales que leen. En
estos espacios los estudiantes pueden
organizar actividades para conocer y
difundir los materiales de la biblioteca,
leer en voz alta algunos cuentos
o poemas, compartir pasajes de una
novela, hojear y leer el periódico, hablar
sobre las noticias, discutir sobre temas
de actualidad, comentar los programas
televisivos que vieron en la semana
o elaborar y publicar una revista o
periódico escolar.
Este tipo de actividades son
permanentes en el sentido de que
ocupan un tiempo determinado a lo
largo del año escolar: una sesión [al final
de cada secuencia]. Las actividades que
el maestro y los estudiantes seleccionen
y planeen llevar a cabo dentro de estas
sesiones pueden variar a lo largo del año
y algunas pueden repetirse.
Español. Educación Básica. Secundaria.
Programas de Estudio 2006
. Secretaría
de Educación Pública. México: SEP, 2006,
pp. 30 y 31.
En el modelo renovado para
Telesecundaria, a través de los proyectos
y las actividades permanentes, se
pretende ofrecer a los estudiantes
oportunidades constantes para pensar,
dialogar e interactuar en torno a una
diversidad de textos. La participación en
las actividades permanentes supone,
además, un grado de elección y
autogestión que favorece el ejercicio de
la lectura y de la escritura para entender,
analizar y construir su propia situación y
lugar en el mundo.
2.
Solicite a los alumnos que comenten
su experiencia en la realización de la
entrevista: lo que les pareció más difícil,
lo que más les gustó, lo que no les gustó.
Promueva el sentido de la evaluación
formativa, es decir, que a partir de la
revisión de su experiencia identifiquen
los aspectos que puedan mejorar.
(25 min.)
S
ESIÓN
10
Actividad permanente
Selección y realización de una
actividad permanente.
Revise con sus alumnos el Anexo
Actividades permanentes
, en la
página 170 del Libro para el alumno.
Dé a conocer a sus alumnos las
actividades permanentes propuestas
para llevarse a cabo durante el ciclo
escolar. Seleccionen de forma conjunta
una opción y llévenla a cabo.
Además de los proyectos y las
secuencias didácticas específicas, es
necesario crear espacios para que los