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Libro para el maestro
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SECUENCIA 14
Palabras indispensables
6.
Elaboren un glosario con los términos especializados que encontraron en los docu-
mentos que revisaron y péguenlo en las paredes del aula para consultarlo cuando sea
necesario.
Interactivo Crucigramas
TAREA:
Para detectar las necesidades de información sobre el uso de los documentos
que revisaron en esta sesión, hagan un sondeo a personas mayores de 18 años que
vivan en su comunidad. Utilicen estas preguntas:
a) ¿Qué documentos legales y administrativos conoce?
b) ¿En qué situaciones los ha utilizado?
c) ¿Qué problemas se le han presentado al emplearlos?
d) ¿Qué información le gustaría recibir sobre esos documentos?
•
Registren las respuestas por documento para trabajarlas en la siguiente sesión.
Para investigar
Revisarás con tu grupo los resultados del sondeo realizado como tarea para
definir los temas que se incluirán en el programa. Después, buscarás y
seleccionarás información de acuerdo con la sección o parte del programa
que te corresponda realizar junto con tu equipo.
1.
Con apoyo de su maestro, concentren las respuestas del sondeo en una tabla como la
siguiente.
¿Qué
documentos
legales y
administrativos
conoce?
¿En qué
situaciones los
ha utilizado?
¿Qué problemas
se le han
presentado al
emplearlos?
¿Qué
información le
gustaría saber
sobre esos
documentos?
Recibo
Contrato de
compra-venta
Pagaré
Escrituras
Busquen en el
diccionario las
palabras que
desconozcan y
escriban sus propias
definiciones.
BIBLIOTECA
SESIÓN 3
5
Palabras indispensables
6.
Pida a cada equipo que escriba en
una hoja, los términos que encontraron
con sus definiciones, para que las
peguen en una pared del salón. Si es
posible, utilicen una cartulina o pliego
de papel; pida que pasen a escribir un
término a la vez, para que no se repita
y se complementen entre sí las
definiciones.
(10 min.)
Interactivo Crucigramas
Si utiliza la opción con tecnología
solicite a los alumnos que, con base en
las definiciones, resuelvan el
crucigrama de esta secuencia y
además incorporen nuevas definiciones
para diseñar un nuevo crucigrama.
TAREA:
Lea las indicaciones de la
tarea y solicite que cada alumno
realice el sondeo con, por lo menos,
una persona. Pida que, de
preferencia, planteen las preguntas
2 y 3 por cada documento que
conozca dicha persona. Comente
que es importante que registren en
su cuaderno las respuestas que
obtengan para compartirlas en la
siguiente sesión.
Sesión 3
Definición de los temas que se
abordarán en cada una de las
secciones (o partes) del programa,
identifican los requerimientos y buscan
información para desarrollar los
contenidos del programa.
Para investigar
1.
Dibuje en el pizarrón una tabla
como la del Libro para el alumno.
Solicite a los alumnos que mencionen
los documentos que más conocen las
personas según el sondeo. Haga un
listado de éstos en la primera columna
descartando los que se repitan.
Proceda del mismo modo con las
respuestas de las siguientes preguntas
según corresponda a cada documento.
Cuando sean respuestas generales,
escríbalas debajo de la tabla.
(15 min.)
2.
Apoye a los alumnos en la
elaboración de sus conclusiones,
a partir de los resultados del sondeo.
Pida que tomen en cuenta no sólo las
respuestas, sino los huecos de
información que observen en el
recuadro.
(5 min.)
3.
Recuerde a los alumnos que el
propósito del programa que realizarán
es informar u orientar a la comunidad
sobre el uso de algunos documentos
legales y administrativos, según las
necesidades detectadas por el sondeo.
Con base en esto, pida que elijan los