Practica esta lección:
Ir al examen
144
Libro para el maestro
124
SECUENCIA 14
Audio
Video
Lenguaje del
medio
El reto de una producción
en audio es lograr articu-
lar el mensaje, haciendo
uso únicamente del len-
guaje y otros recursos so-
noros: la palabra, efectos
de sonido y música.
El reto de una producción en video es
lograr complementar el lenguaje sono-
ro y el visual; es decir, coordinar lo que
se quiere comunicar a través de imá-
genes con los sonidos, efectos, música
y las palabras.
Posibilidades
de transmisión
El recurso básico es un
audiocasete, por lo que en
cualquier lugar que haya
un reproductor de audio
(grabadora) puede escu-
charse el programa.
El recurso básico es un videocasete,
que puede tener diferentes formatos
para reproducirse ya sea en una video-
casetera o por medio de la cámara en
que se graba. En cualquier caso se re-
quiere además una televisión.
Necesidades
técnicas
básicas para
la grabación
Grabadora, audiocasete,
música, efectos de sonido.
Deseable: un micrófono.
Al momento de la graba-
ción, debe cuidarse que
no haya mucho ruido en
el lugar en que se graba,
para que no afecte la cla-
ridad del mensaje.
Cámara de video, videocasete (con el
formato de la cámara), opciones para
grabar imágenes (además de las direc-
tas con entrevistados y testimoniales),
música.
Al momento de la grabación, debe cui-
darse que no haya mucho ruido y que
el lugar esté bien iluminado, además
de no hacer movimientos bruscos con
la cámara.
2.
Comenten y den argumentos sobre la conveniencia de utilizar un recurso u otro.
Tomen en cuenta estos criterios:
•
De las características del lenguaje que utiliza cada uno (audio o video), ¿cuál es el
más adecuado para transmitir el mensaje que quieren difundir?
•
Hagan una lista de los recursos materiales con los que cuentan en el grupo para
definir las posibilidades de emplear un medio u otro.
3.
Organicen las secciones de su programa en una escaleta. Para ello:
•
Definan la duración de su programa. Aproximadamente 10 minutos.
•
Decidan el orden en que presentarán las secciones y el tiempo que durará cada
una. Escriban en la escaleta un esbozo de los contenidos que se abordarán en cada
sección.
Para leer
1
y
2.
Pida a los alumnos que lean la
información sobre las características
del medio o recurso para realizar el
programa. Después, organice la
discusión para llegar a un acuerdo
sobre las características del lenguaje
de cada medio, y las posibilidades
materiales y físicas con las que se
cuenta. Anote en el pizarrón los
recursos que cada alumno pueda
aportar para la grabación y realización
del programa.
En caso de que en el grupo no se
tengan los elementos o condiciones
para ninguna de las opciones,
considere que representen su
programa, como si lo estuvieran
grabando para uno u otro medio.
En este caso, puede elegir cuál medio
prefiere.
(10 min.)
3.
Coordine la participación de todo
el grupo para definir los segmentos,
la duración y el orden en que se
presentará cada uno. Para establecer
el orden de las secciones pueden
considerar una estructura con un inicio
o planteamiento, desarrollo y cierre o
conclusiones. Para ajustar la duración
y contenido de un programa, puede
revisar el ejemplo que se propone en
la escaleta, o puede tomar el tiempo
de lectura del texto.
(15 min.)