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Libro para el Maestro
SECUENCIA 3
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14.
Durante la adolescencia, comienzas a cuestionar algunas actitudes de las autoridades
y te preguntas si tienen sentido algunas órdenes que antes cumplías por complacerlas
o sin darte cuenta para qué o por qué lo hacías. Compartan en qué ocasiones no han
estado de acuerdo con lo que les ordenan y por qué.
15.
Observen las siguientes figuras de autoridad:
“Una escuela bien organizada y administrada brinda las oportunidades para una educación
cívica que se fortalece cuando los alumnos son consultados, las decisiones fundamentadas
y discutidas, las autoridades son accesibles. Los miembros de una escuela bien orientada
pueden comportarse como miembros leales de una comunidad en la que confían.”
Gladys Fava. “Ética y ciudadanía”, en
Contexto Educativo #4
, feb. 2000. Revista digital en educación y nuevas tecnologías.
Página: http://www.contexto-educativo.com.ar/2000/2/nota-4.htm (recuperado el 20 de julio de 2002).
•
Dialoguen y respondan en su cuaderno:
> ¿Para qué sirve la autoridad?
> ¿Por qué reconocen la autoridad de los adultos?
•
En plenaria respondan: ¿Por qué necesitamos autoridades para convivir?
Una autoridad representa la capacidad para hacer respetar las normas, sancionar a quien las viole y considerar
los casos en los que sean injustas. Tener autoridad no significa, solamente, poder para sancionar, sino
reconocimiento como persona o como institución que sabe orientar los comportamientos y las acciones hacia
el bienestar de la comunidad, con capacidad para resolver diversos conflictos y tensiones.
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La explicación acerca del porqué han estado
en
desacuerdo con órdenes de sus autorida-
des es importante. Considere si es pertinen-
te que esto se comente en equipos. En tal
caso, recuerde que es recomendable variar
la composición de los equipos que acostum-
bran trabajar juntos y promover que se
conformen de diferentes maneras. Si es
necesario, indíqueles cómo organizar los
equipos.
Intencionalmente pregunte al final si
estuvieron de acuerdo con la manera como
fueron organizados los equipos y por qué.
Después ofrezca algunas razones por las
cuales conviene variar la integración de
equipos: la posibilidad de conocerse entre
sí; la necesidad de hacer que quienes
habitualmente trabajan menos en un
equipo, asuman un papel más activo; la
importancia de intercambiar ideas entre
diferentes experiencias y maneras de
pensar; el hecho mismo de convivir con los
otros, etcétera.
Si no le alcanzó el tiempo, sugiera que este
punto
quede como tarea. En ese caso, puede
retomarlo para la evaluación.
Para el cierre de esta sesión, es importante
leer el texto de Gladys Fava resaltado en el
recuadro y preguntar opiniones al respecto.
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