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Libro para el Maestro
I
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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•
Reflexiona sobre las actitudes o disposiciones personales que consideres importantes
para mejorar las relaciones en tu grupo. Escribe en tu cuaderno tu respuesta, y
organízala presentándola en un cuadro como el siguiente:
•
Expongan sus opiniones:
> Intercambien comentarios sobre las situaciones que no han podido superar como
grupo.
> Compartan las ideas o expectativas que personalmente plasmaron en las tres
columnas.
•
Pónganse de pie para dar a conocer sus respuestas.
•
Retomen comentarios de sus compañeros y compañeras.
•
Vuelvan a sus lugares e identifiquen los tres aspectos más mencionados.
•
Formulen tres sugerencias acerca de lo que podrían hacer como miembros del grupo
para superar las dificultades que siguen presentes.
En la convivencia hay conflictos, y si se establecen acuerdos y se evalúan con cierta
periodicidad, esto permitirá mejorar las relaciones en un grupo y cumplir los compromisos
establecidos.
Recuerden poner en práctica lo que han aprendido en la secuencia 7 acerca de la resolución
no violenta de conflictos.
•
Escribe en tu cuaderno un párrafo que describa y enriquezca lo que estás dispuesto
a cambiar para mejorar la convivencia. También anota lo que
NO
les permitirías a
tus compañeros y compañeras, y explica tus razones. Toma en cuenta el intercambio
grupal.
Manos a la obra
Distingo entre lo correcto y lo incorrecto
Al convivir con otras personas, construimos significados sobre lo que se considera valioso
para la vida en común.
3.
Observa las siguientes ilustraciones y coloca una frase breve que exprese tu opinión.
Lo que yo estoy dispuesto
o dispuesta a cambiar
Lo que espero de mis compañeros
y compañeras
Lo que espero de mi profesor
o profesora
SESIÓN 78
Señora, se le
cayó su monedero
Durante la primera parte de esta actividad
el trabajo será individual. Dé aproximada-
mente diez minutos. Posteriormente
organícelos en equipos para que intercam-
bien sus reflexiones.
2
Dígales que se levanten de sus lugares con
su cuaderno y lápiz en la mano, y dispérse-
los por el salón.
Avíseles que a la voz de “tres” tendrán que
hacer parejas integradas por hombre y
mujer (si hay más integrantes de un mismo
sexo, organice a algunos alumnos en tríos)
para comentar lo que anotaron en cada una
de las tres columnas del cuadro.
Indíqueles que marquen con colores
distintos aquellos aspectos en los que
encontraron similitudes y diferencias.
En general, el intercambio no debe durar
más de 15 minutos.
2
Dedique un momento a revisar los aspectos
que menos aparecieron y que son importan-
tes para la vida y las relaciones entre las
personas.
Señale los elementos relacionados con la
vida colectiva desarrollados en los bloques
anteriores, tales como la reciprocidad, la
igualdad en derechos, el respeto a las
diferencias.
2
Para escribir el párrafo, pídales que relean lo
que cada quien puso en la primera columna
del cuadro “Lo que yo estoy dispuesto o
dispuesta a cambiar”.
La revisión que los alumnos y alumnas
hagan de sus anotaciones iniciales, a partir
del conocimiento de lo que otros piensan,
ocupa un papel central en la consolidación
de la opinión propia; además, estimula la
posibilidad de reconsiderar la postura
personal al contrastar sus ideas con otras
personas.
Este producto será retomado para la
evaluación bimestral.
2
La actividad 3 puede hacerla con el
interactivo, ya sea en aula de medios o en
despliegue en pantalla.
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