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Libro para el Maestro
Consecuencia de lo anterior es la protección de las personas individuales y de sus
relaciones ya que se promueve el empoderamiento y la legitimación, que incide
positivamente en la autoestima, la empatía, y el reconocimiento, respeto y aceptación de
los otros en sus diferencias.
[…] Los actores aprenden una forma colaborativa y pacífica de enfrentamiento al
conflicto, no de suma 0, no en que tu ganancia es mi pérdida, y pueden comenzar a
hacer diferencias entre cuáles son sus posiciones y cuáles son realmente sus necesi-
dades e intereses, lo que les será aplicable a diversas situaciones en su futuro dentro
y fuera del establecimiento educacional, generándose progresivamente el cambio
esperado a nivel social.
El aporte de la mediación puede ser muy útil en la resolución de conflictos escolares, sin
embargo, no todo conflicto es mediable.
Basado en los conceptos precitados, nos hemos planteado los siguientes objetivos
generales:
1. Promover la gestión positiva de los conflictos.
2.
Abordar el aspecto negativo y destructivo del conflicto y transformarlo, eliminando la
violencia y destructividad que frecuentemente genera.
3. Convertir las situaciones conflictivas que se viven diariamente en el Liceo en
oportunidades de aprendizaje, crecimiento y desarrollo personal.
4. Facilitar acuerdos constructivos.
5.
Reducir las tensiones y evitar la violencia dentro y fuera del establecimiento.
6.
Crear un clima escolar pacífico y constructivo donde se pueda desarrollar: la afirmación
y la autoestima, la confianza mutua, las capacidades de compartir sentimientos,
información y experiencias y una actitud positiva y optimista ante la vida […].
I.- PRESENTACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN
EN LOS TRES ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
El primer escollo a salvar fue desafiar a las estructuras directivas en su poder
tradicionalmente ejercido en su desempeño profesional frecuentemente de estilo vertical.
Es necesario que sean primero los entes directivos los que lleguen a la convicción de que
el empoderamiento de subalternos, alumnos, padres y apoderados no se contrapone,
sino que por el contrario potencia su propio ejercicio del poder y los prestigia como
elementos ejes de una estructura de jerarquías que (incluye a) todos los actores escolares
en forma voluntaria.
Introducir la ideología eje de la mediación, el cambio de paradigma del enfrentamiento
al conflicto, constituye un siguiente desafío en que la primera reacción tiende a ser la
negación de la existencia de éstos o su evasión. Es indispensable la comprensión de la
inevitabilidad de los conflictos, la necesidad de enfrentarlo de forma colaborativa en
reemplazo de la adversativa y cómo esto disminuye notablemente el ejercicio de la
violencia psicológica y física y protege las relaciones entre las personas […] Al promover