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Libro para el Maestro
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En el caso de la mediación entre iguales, la que habitualmente se refiere a los pares
alumnos y alumnas, sucede algo similar al tipo anterior no integrando a toda la comu-
nidad escolar. Los adultos no tienen muy claro este “nuevo lenguaje” de niños y jóvenes
produciéndose extrañeza y confusión. Asimismo, los pequeños mediadores pueden ser
vistos por sus compañeros como agentes controladores o inspectores de sus acciones
generando resistencia a participar con ellos y excluyéndolos lo que puede convertirse en
una experiencia dolorosa para éstos.
• Cuando son incluidos en los programas curriculares, los conceptos de la mediación
pueden ser discutidos por docentes y alumnos y aplicados a temas relacionados con
cada asignatura. Se pretende la constitución de la así llamada Escuela Pacífica. Nos
volvemos a encontrar con la dificultad que al dejar lejos o fuera a los padres y
apoderados, no hablan todos el mismo lenguaje y se dificulta el cambio social
esperado.
• El programa más abarcador y que debiera derivar en un real, profundo y duradero
cambio en la convivencia entre los distintos actores y estamentos de la comunidad
escolar es el de la mediación global. Este toma elementos de los programas anteriores
y co-construye con todos los miembros del establecimiento educacional un programa
adecuado a ese grupo en particular estimulando la participación y creatividad que
permite realizar una intervención encaminada a un cambio social que , por cierto
como todo cambio social, es lento pero progresivo. Se pretende dotar a todos los
actores involucrados de la ideología de la convivencia y cambio de paradigma del
manejo de los conflictos, y conjuntamente a un grupo más reducido de la capacitación
en mediación.
IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
EN EL LICEO EXPERIMENTAL “MANUEL DE SALAS”
[…] El trabajo en convivencia escolar, al que hemos denominado “Convivencia escolar
como modelo para la convivencia social”, consiste en la implementación de un programa
de resolución de conflictos con los fundamentos descritos en el presente artículo y en el
que participan todos los estamentos del establecimiento educacional y se corresponde
con los preceptos de la mediación global.
La implementación de programas en convivencia escolar deben hacerse “a la medida”
de cada establecimiento, no existen “recetas” aplicables de igual manera a todos. El
Liceo Experimental “Manuel de Salas” […] tiene una historia y ciertas características
muy peculiares que han contribuido en forma decisiva a la apertura a los cambios
requeridos, pero no por eso ha estado exenta de tropiezos.
[…] El objetivo esencial explícito de la mediación en la escuela apunta a todos los
aspectos referidos a la reorganización de las relaciones en la comunidad escolar que
conllevarán a un cambio en los estilos de convivencia, con especial hincapié en que por
tratarse de un proceso social hay que ser pacientes porque los cambios son a mediano y
largo plazo. Dentro de esta reorganización es sumamente trascendental la opinión y
consideraciones de todos los actores de la comunidad escolar.