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Libro para el Maestro
SECUENCIA 14
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SESIÓN 127
Manos a la obra
Reconociendo nuestros aprendizajes
Después de haber reflexionado acerca de la equidad de género, en las siguientes sesiones
te dedicarás al trabajo de los proyectos específicos.
En esta sesión se busca que reconozcas otros trabajos (productos y actividades) que
has desarrollado anteriormente y recuerdes que puedes seleccionar junto con tu equipo
algunos recursos apropiados para el proyecto que proponen.
Recuerden que el trabajo por proyectos
ya lo han realizado en las asignaturas de
Ciencias I
y
Español I
y
II
, en las cuales han llevado a cabo acciones para obtener un producto específico. Para
ello muchas veces tuvieron que buscar diversas fuentes de información, identificar necesidades
y lograr un producto concreto.
Para
Formación Cívica y Ética I
, el proyecto busca que se trabajen varios aspectos importantes:
1.
El trabajo en equipo:
Aquí se trata de lograr la participación de todos los integrantes para lograr un objetivo común.
También requiere que se ponga en práctica el diálogo, la escucha de los otros, la proposición e
intercambio de ideas para la formación de ideas comunes, compartidas, la repartición de tareas
y, por tanto, el ejercicio de la responsabilidad, así como el compromiso individual y de grupo.
2.
La propuesta de alternativas:
Para solucionar algún problema presente en las relaciones, o que afecte la convivencia entre las
personas, o que esté causando dificultades en la comunidad, es indispensable hacer propuestas y
probar algunas alternativas de solución que ayuden a superar el problema.
3.
La investigación o indagación:
Es necesario buscar información que pueda ser útil para trabajar, analizar, entender, evaluar,
divulgar, etc. También es importante esforzarse por comprender, pensar y reflexionar
constantemente en los datos necesarios, en los recolectados, cómo pueden utilizarse y qué
información les arroja adicional a lo que ya sabían acerca del problema. Además requiere
ubicar personas e instituciones a quienes consultar.
4.
La intervención en problemas que los afectan:
Esto requiere que el propio equipo o el grupo propongan cómo pueden aportar positivamente
para que lo que sucede en su contexto inmediato comience a cambiar.
5.
La valoración y el reconocimiento de lo aprendido:
Se refiere a la oportunidad para retomar temas tratados a lo largo del curso y llevar a la práctica
parte de lo aprendido, relacionándolo o vinculándolo con lo que se vive en su contexto inmediato
(escuela, salón, familia, comunidad) y encontrando formas de recuperar en el diario transcurrir la
reflexión y la acción para contribuir a consolidar una convivencia humana pacífica, apegada a
derechos y que promueve el desarrollo de todas las personas.
Después de haber definido el tema, qué
harán y para qué, se les recordarán algunos
de los productos y de las actividades que
han venido realizando en diversos
momentos de su estudio en secundaria, para
esta y otras asignaturas, como el caso del
curso de
Geografía de México y del mundo
.
Se espera que al reconocer algunos de estos
aspectos, reconozcan también que han ido
adquiriendo un saber, ciertas maneras de
hacer y de trabajar, de presentar
información, etcétera, y con ello se animen
a desarrollar diversas ideas para sus
proyectos.
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Se busca que los estudiantes reconozcan
que el trabajo por proyectos no les es ajeno
y que pueden lograr metas a corto y
mediano plazo en pro de su propio
aprendizaje y en beneficio de su escuela, su
barrio, su comunidad.
Además, para el trabajo de equipo, la
formulación y el desarrollo de proyectos
contribuye también a deliberar y llegar a
acuerdos entre los mismos jóvenes, y les
permite reconocer la capacidad de los
grupos para organizarse y realizar acciones
provechosas para todos.
En esto podrá identificar un principio
fundamental de la acción social y de la
función pública de la ciudadanía.
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