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Libro para el maestro
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I
HISTORIA
•
Anoten en su cuaderno el o los ámbitos de análisis histórico al que se refiere la
fuente.
•
Escriban un nuevo listado de oficios considerando:
> Aquellos que no se mencionan en la primera fuente.
> Aquellos en los que hubo cambios y las razones de dichos cambios.
> Aquellos oficios que permanecieron.
Con lo trabajado durante estas dos sesiones, han obtenido diversos productos:
> El análisis de las fuentes primarias.
> La hipótesis que elaboraron en la sesión 30.
> El reconocimiento de los ámbitos de análisis tratados en las fuentes.
> La identificación de cambios y permanencias.
•
Con la información obtenida de estos productos, reformulen la hipótesis que plan-
tearon en la sesión anterior. Expresen si creen que hubo un proceso de aculturación
en este ámbito de la vida de los indígenas, e incluyan las razones que consideraron
para afirmar o negar que haya sucedido este proceso.
•
Presenten sus hipótesis como producto final de estas dos sesiones de evaluación y
observen las diferencias y coincidencias con las demás parejas. Pongan especial aten-
ción en las hipótesis que los demás formularon y, en caso de haber dudas, pregunten
a sus compañeros.
Los protagonistas de la Historia
En el primer bloque de este curso, conociste hechos y procesos históricos que transforma-
ron la historia de la humanidad. Por ejemplo, te imaginaste lo que pudieron haber vivido
los marineros que, junto con Cristóbal Colón, se lanzaron a la aventura de explorar nuevas
rutas y pensaste en las consecuencias del descubrimiento de territorios hasta entonces
desconocidos para los europeos. Asimismo, aprendiste que durante el proceso de coloni-
zación, los españoles e ingleses llevaron a tierras americanas su cultura, su forma de vida,
su manera de gobernar, de relacionarse con los demás y con el entorno físico-natural, y
estudiaste las distintas consecuencias del contacto entre culturas diversas en América. De
una u otra manera, cada una de las personas que vivió en los siglos en los que se desarro-
lló la expansión europea, fue generando nuestra historia. Los efectos de las acciones de
aquellos seres humanos aún perduran hasta nuestros días y como ellos, nosotros estamos
construyendo la historia que, en el futuro, conocerán las generaciones venideras. En esta
sesión te invitamos a que compartas algunas ideas acerca de lo que hoy vives y su relación
con lo que crees que sucederá en el futuro.
5.
En los siguientes cuadros se presentan algunas imágenes de lo que sucedía durante el
periodo de la colonización española en América y lo que sucede en el presente. Ob-
serva con atención los elementos naturales y sociales del entorno y las actividades
que se realizan.
SESIÓN 32
Como parte de las ideas que pueden plasmar en
la reformulación de las hipótesis deberán
mencionar que sí hubo un proceso de acultura-
ción, debido a que se llevó a cabo una integra-
ción entre lo que sabían hacer los indígenas y las
técnicas, los materiales y herramientas que
introdujeron los españoles. Con ellos, la
población aprendió nuevos oficios y conservó los
que ya conocía.
El tiempo en el aula
Para esta sesión se sugieren dos actividades, de
las que deberán generar dos productos, un dibujo
y una carta. Dosifique el tiempo, de modo que los
alumnos puedan completar ambos productos.
Los ámbitos de análisis tratados en las
fuentes son el económico y el social.
Oficios que no se mencionan en la primera
fuente:
Sastres, zapateros y el oficio de hacer campanas.
Oficios que en los que hubo cambios y las
razones de esos cambios:
Pintores, canteros y carpinteros. Se deberán
identificar los cambios en los oficios a partir de la
introducción de nuevos instrumentos y material,
así como sus repercusiones en el surgimiento de
nuevos oficios.
Oficios que permanecieron:
Talladores, plateros, oficiales de loza y de vasijas
de barro, “tejedores”, oficiales para curtir cuero,
oficio y arte de laborar las plumas, oficiales para
hacer navajas.
En esta actividad puede evaluar las acciones
que los alumnos logren identificar como parte
de los cambios o permanencias que se pueden
dar a futuro respecto a las relaciones que en su
comunidad se han establecido con el espacio; es
decir, como producto de lo que ellos realizan en
el presente. En este sentido, lo que se propone
valorar es el desarrollo de la conciencia de que
cada uno de ellos es protagonista de la historia,
pues lo que hacen hoy, tendrá una repercusión
en el futuro. No hay ideas correctas o incorrec-
tas, sólo anime a los alumnos a que reflexionen
sobre ello y escuche los sentimientos que esto
les genera.
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