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Libro para el maestro
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SECUENCIA 1
La mirada en el ser humano
7.
¿Sabes qué significa antropocentrismo? Busca la definición en el diccionario y
anótala en el cuaderno.
•
Observa el video
Ser… humano
y relaciona su contenido con el término antro-
pocentrismo.
•
Lean el siguiente texto sobre lo que significó el antropocentrismo durante el periodo
histórico que estudian.
SESIÓN 7
•
Revisen y comparen los cuadros que cada uno elaboró sobre los “Ámbitos del proceso
de expansión de Europa”.
> Si la lectura les permite identificar el ámbito de algún elemento que hayan dejado
pendiente, es momento de ponerlo en su lugar.
En las próximas sesiones seguirás trabajando con la respuesta a la pregunta guía de la
secuencia:
¿Cuáles fueron las principales causas de la expansión de Europa?
,
y con el
cuadro de los ámbitos de análisis.
Mientras tanto…
Al mismo tiempo que el Renacimiento se expandía por Europa, el Imperio
otomano se convirtió en uno de los más extensos y duraderos, pues surgió
en el siglo XIV y existió hasta 1922, alcanzando su esplendor durante
los siglos XVI y XVII, al dominar regiones y pueblos de tres continentes:
Europa, Asia y África. Por tanto, una característica del Imperio otomano fue
la diversidad cultural, lingüística e incluso religiosa de su población. No
sólo estaba integrada por personas de tres continentes distintos, sino por
creyentes musulmanes y católicos. La principal actividad de los otomanos
fue la guerra y gracias a sus conquistas militares integraron uno de los
imperios de mayores dimensiones. Después de la
toma de Constantinopla, continuaron ampliando sus
fronteras. Solimán I, conocido como
El Magnífico
, es
reconocido como el mejor gobernante de este Imperio.
Durante su reinado, se estableció el control otomano
en el este del Mediterráneo y se realizó el sitio de la
ciudad de Viena. Aunque los otomanos fueron derro-
tados por Fernando I de Austria en Viena, el peligro
que significaban para Europa llevó a la conformación
de la Santa Liga —integrada por el Papado, Venecia
y la Monarquía española—, la cual tenía el objetivo
de detener el avance de este imperio en territorio
europeo. La Santa Liga derrotó a los otomanos en la
Batalla de Lepanto (1571).
Mezquita de Solimán,
El Magnífico,
en Estambul, Turquía.
Arte otomano.
Arte otomano.
A lo largo del curso, los estudiantes deberán elaborar explicaciones sobre conceptos, hechos, procesos y
periodos históricos. En esta sesión, los estudiantes construirán una breve explicación del antropocentris-
mo –una de las principales ideas del Humanismo– durante el periodo que estudian. Esta explicación la
elaborarán a partir de una definición de diccionario y de la lectura de un texto, es decir, contarán con
dos fuentes de información con el fin de que aprecien cómo el uso del diccionario facilita la comprensión
de los términos, pero no siempre es suficiente, pues es necesario contar con fuentes de información
complementarias. Por tanto, le sugerimos que los apoye para que integren lo que les aporta cada fuente.
La última parte de la sesión tiene el propósito de que los alumnos enriquezcan su respuesta a la
pregunta guía de la secuencia: "¿Cuáles fueron las principales causas del proceso de expansión de
Europa?", y que revisen su cuadro “Ámbitos del proceso de la expansión de Europa” para confirmar o
corregir el lugar que dieron al cambio de la concepción del ser humano y le agreguen el nombre de
Humanismo. Le recordamos devolvérselos para que puedan desarrollar estas actividades.
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Comente que en las siguientes sesiones seguirán
revisando cada uno de los ámbitos de análisis y
estudiarán los elementos que lo integran. Le
recordamos conservar en el salón de clases los
cuadros elaborados por los alumnos.
La respuesta a la pregunta guía: "¿Cuáles
fueron las principales causas de la expansión de
Europa?", deberá enriquecerse conforme el grupo
complete el cuadro. Si lo considera pertinente,
consulte el cuadro con las respuestas para revisar
el trabajo de sus alumnos durante esta sesión.
Ello le permitirá ubicar las dificultades del grupo y
trabajarlas durante las siguientes sesiones.
El tiempo en el aula
La situación de aprendizaje de esta sesión consta
de cuatro actividades. En la primera deberán
hacer una búsqueda en el diccionario, la cual
complementarán con el contenido de un video y
la lectura de un texto. Puede aprovechar el
tiempo de la búsqueda en el diccionario para
preparar la presentación del video. Al finalizar la
sesión, revisarán el cuadro “Ámbitos del proceso
de expansión de Europa” para cumplir el
propósito de la sesión.