Practica esta lección:
Ir al examen
116
Libro para el maestro
82
SECUENCIA 3
A partir de 1526 las bodas indígenas
celebradas según el rito
cristiano ofrecen una nueva ocasión de mezclar los
usos
de unos
y otros: los nobles mexicanos se entregan a sus danzas rituales
después del banquete, ante los ojos de los invitados españoles
que ofrecen “al uso de Castilla […]
ajuar
de casa y
atavíos
” a los
jóvenes esposos. Los europeos se acostumbran a recibir collares
de flores y ramos fragantes, […] aprecian el sabor espiri-
tuoso del cacao, que juzgan “la cosa más sana y más
sustanciosa de todos los alimentos que se toman y de
todas las bebidas que se beben en el mundo” […] los
podemos imaginar adornados de piedras de jade añadi-
das a sus collares de oro.
Serge Gruzinski y Carmen Bernand.
Historia del Nuevo Mundo
.
México: FCE, 1996, p. 296.
El contacto entre indígenas americanos y españoles duró
más de 300 años.
Usos:
Costumbres,
tradiciones.
Ajuar:
Conjunto de
muebles, utensilios y
ropas necesarios
para una casa.
Atavíos:
Adornos
para una casa.
•
De acuerdo con la definición que encontraron en el
diccionario y con lo que acaban de leer, redacten
un párrafo en el que expliquen por qué a las socie-
dades coloniales españolas se les llama sociedades
mestizas.
Las Indias occidentales
Para sintetizar el trabajo realizado y poder conocer las
diferencias entre las distintas colonias europeas en
América, elaborarán una ficha para cada conquista y
colonización.
8.
Completen la siguiente ficha.
•
Consulten el trabajo realizado en sesiones anterio-
res para anotar la información solicitada, si lo con-
sideran necesario.
•
Imaginen la siguiente escena:
El llenado del cuadro requiere de la consulta del
trabajo realizado en sesiones previas e incluso en
ésta. Por tanto, es posible que los estudiantes
deban revisar lo realizado en las sesiones 21, 24 y
en ésta para completar el cuadro. Además,
deberán valorar las hipótesis elaboradas en la
secuencia 2 sobre este tema, a partir de lo
aprendido durante la secuencia. Promueva que
sus alumnos recurran a lo que han aprendido con
el fin de que valoren sus propios productos al
utilizarlos en nuevas actividades o situaciones de
aprendizaje. Cuide que el dibujo de los cuadros
no consuma el tiempo destinado a la actividad.
A continuación le presentamos el cuadro
completo para que revise y oriente las
actividades de su grupo.
2
De acuerdo con la definición que encontraron
en el diccionario y con lo que acaban de leer,
redacten un párrafo en el que expliquen por
qué a las sociedades coloniales españolas se
les llama sociedades mestizas.
Dentro de las ideas que pueden formular sus
alumnos, deberán estar el hecho de que las
costumbres propias de los distintos grupos
sociales de estas sociedades se mezclaron por la
larga convivencia y crearon sociedades distintas
de las originarias.