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Libro para el maestro
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I
HISTORIA
Sabías que…
En 1823 el presidente estadounidense James Monroe, formuló una propuesta que establecía los principios de
política exterior de Estados Unidos de América ante los derechos y las actividades de las potencias europeas en
el continente americano. Como no fue respaldada por ninguna legislación en el Congreso, ni ratificada por el
Derecho Internacional, se le consideró sólo una declaración política. Pero en 1845 fue elevada a la categoría de
principio y se le llamó Doctrina Monroe.
SESIÓN 46
Recuerda…
Antes de la Revolución, la sociedad francesa (y todas las europeas) estaba dividida en tres estamentos.
El rey, la nobleza y el alto clero ubicados en los estamentos superiores gozaban de los privilegios. En
la base, la burguesía poseía las riquezas y el resto del Tercer Estado vivía en la pobreza; los contrastes
generaban tensiones.
Libertad e igualdad: ¡Viva Francia libre!
13.
Lean el siguiente texto:
Las ideas ilustradas,
surgidas de la burguesía, promovían nuevas formas de organi-
zación política y condiciones más equitativas para la sociedad francesa. Las Trece
Colonias se habían independizado de Inglaterra e instituyeron un régimen constitucio-
nal, lo que inspiró a los revolucionarios franceses.
En mayo de 1789, en Francia, se convocó a una asamblea de los Estados Generales
—reuniones donde estaban representados los tres estamentos y ponían en contacto al
rey con sus súbditos— donde se hicieron evidentes los desacuerdos entre estamentos y
se sintió como nunca el descontento popular. Estalló la revolución bajo el lema:
“Libertad, Igualdad, Fraternidad”, como un intento por implantar un régimen constitu-
cional. Esta revolución pretendía poner fin al poder de los estamentos superiores, y
abrir espacios para que todos los grupos sociales participaran de las decisiones de
Estado.
El Tercer Estado se proclamó Asamblea Nacional: representante único del pueblo.
Entonces, la Asamblea tomó diferentes decisiones, entre las que destaca la toma de
la Bastilla que era la prisión del Estado. La libertad de los presos simbolizó el inicio
del movimiento revolucionario que, a su vez, marcó el fin de la Edad Moderna y el
inicio de la Edad Contemporánea. El Antiguo Régimen —término empleado por los
revolucionarios para referirse a la monarquía absoluta—, cayó bajo la presión de la
burguesía y de los más pobres.
La Asamblea Nacional anuló los privilegios y derechos de los estamentos superiores,
así como las obligaciones del tercero. La Constitución de 1791 estableció los principios
de libertad, igualdad y fraternidad que sustentarían al nuevo régimen, formuló los
Derechos del Hombre y el Ciudadano; proclamó la soberanía nacional, la división de
poderes y la monarquía constitucional como forma de gobierno. El poder Ejecutivo
quedó en manos del rey, pero con limitaciones; es decir, sus decisiones eran sometidas a
consideración de la Asamblea; por su parte, el Legislativo fue encabezado por la
Asamblea Nacional, facultada para promulgar las leyes que regirían a Francia.
El tiempo en el aula
Esta s
ituación
de aprendizaje se conforma por
tres actividades. En la primera, trabajarán con una
fuente primaria y reforzarán lo estudiado en la
secuencia 4 en relación con las ideas ilustradas.
En la segunda, elaborarán columnas donde
identificarán causas y consecuencias de la Revolu-
ción Francesa, para relacionarlas entre sí. La
última consiste en observar el video
El arte
revolucionario
. Dé más tiempo a la segunda
actividad donde se trabaja la noción principal de
la secuencia.
Recuerde a los estudiantes que las ideas
ilustradas que influyeron en los colonos británicos
surgieron en Francia y fueron, junto con la
consumación de la Independencia de las Trece
Colonias, inspiración para los revolucionarios
franceses de finales del siglo XVIII.
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