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Libro para el maestro
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SECUENCIA 8
Sabías que…
Durante la primera mitad del siglo XIX el colonialismo entró en crisis como consecuencia de la independencia de
los países latinoamericanos, el replanteamiento del pensamiento político que trajo la Ilustración y la Revolución
Francesa, y el surgimiento de movimientos nacionalistas en diversas zonas de Europa. Sin embargo, a partir de
1870 resurge el afán colonialista entre las grandes potencias que aspiran a repartirse el mercado mundial.
•
Busquen en el diccionario la definición de los conceptos imperialismo y colonialismo,
y completen el cuadro.
•
Comparen las definiciones que elaboraron previamente. Si les parece conveniente,
modifíquenlas.
El imperialismo se exten-
dió a diversas zonas en
Extremo y Medio Oriente,
África, América Latina
y Oceanía llevando la
cultura occidental a otros
pueblos e imponiendo
el dominio político y
económico de las grandes
potencias en casi todo el
planeta.
6.
Lean el siguiente texto:
Aunque los conceptos imperialismo y colonialismo
se suelen utilizar indistinta-
mente, colonialismo se define como una forma de expansión de las grandes potencias
en la que la explotación económica se produce a través de la ocupación material de un
territorio, imponiendo por la fuerza las leyes y la cultura de la metrópoli.
Por otra parte, el término imperialismo designa un sistema económico que apareció
en la segunda mitad del siglo XIX. Tiene un sentido más amplio que el colonialismo
porque para mantener la explotación económica de un país en beneficio de una
metrópoli —que es la esencia de la dominación imperialista—, no siempre se utilizó un
ejército de ocupación ni se mantuvo una dominación política directa. Las formas en
que se manifestó el imperialismo fueron diversas y el colonialismo es sólo una de ellas.
•
Elaboren un cartel con una tabla como la que acaban de completar, para que recuerden
las definiciones a lo largo de la secuencia.
•
Ahora que cuentan con una primera definición de imperialismo, estudiarán las
principales causas que le dieron origen. Observen el esquema y realicen la actividad.
Si no cuenta con el tiempo suficiente, elija un
equipo para que realice la actividad de tarea y
peguen el cartel en un lugar visible la siguiente
sesión. Indique que el cartel se puede hacer con
una cartulina o un pliego de papel, y plumones,
gises o colores.
Esta actividad es importante, pues los alumnos
podrán consultar los conceptos trabajados a lo
largo de esta secuencia en cualquier momento y
será una referencia constante a la que podrán
acudir cuando lo requieran.
5
Si tienen la oportunidad de consultar el texto
sugerido al inicio del bloque: Ricardo Gamboa.
Las transformaciones del siglo XIX
. México: SEP-
Santillana. (Libros del Rincón, 2002). Pídales que
contrasten los conceptos trabajados en esta
sesión con las definiciones del autor.
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