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Libro para el maestro
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SECUENCIA 9
> ¿Qué proceso destaca el mapa?, ¿con qué ámbitos está relacionado?
> ¿Qué naciones participaron en la guerra antes de 1916?, ¿cuáles eran los gru-
pos —alianzas— que se enfrentaron?
> ¿Qué cambios se observan en el transcurso de la guerra?
SESIÓN 78
¿Cuáles son las causas y consecuencias
de la Primera Guerra Mundial?
¿En qué se parece el mundo actual al
de principios del siglo XX?
4.
Elaboren una línea del tiempo a partir de la información que presenta el mapa.
•
La intención de esta actividad es que a lo largo de la secuencia puedan incorporar en
la línea del tiempo los hechos y procesos que forman parte de la guerra, por lo que
será importante que la peguen en una pared del salón para tenerla a la mano duran-
te las próximas sesiones.
•
La línea del tiempo deberá señalar las causas de la guerra, por lo que deben incluir las
décadas previas al inicio del conflicto. Deben iniciarla a partir de 1870.
•
Utilicen una cartulina o un pliego de otro tipo de papel y los colores que prefieran. Pue-
den tomar como referencia las líneas del tiempo que observaron en las secuencias 7 y 8.
Recuerda…
Una línea del tiempo es una representación gráfica que te permite ubicar hechos, procesos y periodos para
explicar qué ocurrió antes, después o de manera simultánea, medir las duraciones y establecer relaciones
entre ellos.
Para diseñarla debes utilizar divisiones iguales para indicar los años y décadas. Puedes usar el formato
que te parezca más adecuado (horizontal, vertical, diagonal, entre otros). Las líneas del tiempo pueden
contener información de diversos ámbitos, de tal modo que aporten información de la sociedad, la políti-
ca, la economía o la cultura de un periodo determinado.
Manos a la obra
La gran máquina de guerra
5.
Revisen la línea del tiempo de la sesión 61. Contesten:
> ¿Qué hechos se refieren a la situación en los Balcanes?
> ¿Consideran que alguno de ellos es causa del conflicto en esa zona?
Recuerda…
La península de Los Balcanes poseía riquezas naturales que interesa-
ban a los imperios austro-húngaro y ruso, como materias primas para
la industria. Además, era una vía de salida al mar que los rusos necesi-
taban y un acceso a Europa para los turcos del Imperio otomano.
¿Qué proceso destaca el mapa?, ¿con qué
ámbitos está relacionado?
El mapa representa la Primera Guerra Mundial, un
proceso relacionado con los ámbitos político y
económico.
¿Qué naciones participaron en la guerra
antes de 1916?, ¿cuáles eran los grupos –
alianzas– que se enfrentaron?
En la guerra participaron Francia, Rusia, Gran
Bretaña y Bélgica que fueron conocidos como los
aliados, y Alemania y Austria-Hungría que
conformaban el Eje o potencias centrales.
¿Qué cambios en el transcurso de la guerra
se observan?
A partir de 1917 hay cambios importantes, como
la entrada de los Estados Unidos de América,
Brasil y China del lado de lo aliados y, pocos
meses después, Rusia sale de la guerra debido a
problemas internos.
Oriente el trabajo de los alumnos al construir la
línea del tiempo. Seguramente, en este momento
del curso ya están familiarizados con este recurso
y podrán elaborarla con relativa rapidez. Puede
aprovechar esta oportunidad para observar la
facilidad o dificultad con que los alumnos
manejan nociones temporales como ordenamien-
to cronológico, sucesión y simultaneidad, así
como verificar si diferencian un hecho de un
proceso.
Elaboren una línea del tiempo a partir de la
información que presenta el mapa.
La línea del tiempo deberá destacar la duración
de la Primera Guerra Mundial de 1914 y 1918; la
entrada, en 1917, de los Estados Unidos de
América, Brasil y China al conflicto del lado de los
aliados; la salida de Rusia en 1918.
El tiempo en el aula
El propósito de esta sesión es que los alumnos
identifiquen causas de la Primera Guerra Mundial.
Para lograrlo realizarán, a lo largo de las sesiones
78 y 79, una serie de actividades que plantean el
trabajo con fuentes primarias, como la lectura de
fragmentos de documentos y la elaboración de la
línea del tiempo. Deténgase en ellas el tiempo
necesario a fin de verificar las habilidades que
han desarrollado para el manejo de información y
comprensión de nociones históricas. Fomente la
participación del grupo y rescate las opiniones de
cada alumno.
¿Qué hechos se refieren a la situación en los
Balcanes?
La línea del tiempo de la secuencia 7 marca dos
hechos históricos importantes: la anexión
austriaca de Bosnia (1908) y las Guerras
Balcánicas
(1912-1913).
¿Cuál era la causa del conflicto en los
Balcanes?
El imperio otomano (Turquía), conocido entonces
como “el hombre enfermo de Europa”, perdía
fuerza en Europa frente al avance austro-húngaro
y el nacionalismo de los pueblos de la península
de los Balcanes. A esta última zona se le llamaba
el “polvorín de Europa” por los conflictos internos
y los intereses de las grandes potencias que la
convertían en una zona conflictiva y vulnerable.
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