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Libro para el maestro
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SECUENCIA 9
Soldados británicos enlistándose.
•
Contesten en su cuaderno las preguntas:
> ¿Dónde fue escrito el artículo?
> ¿En qué fecha?
> ¿Cuál es la intención del autor?
> ¿Se trata de una fuente secundaria?, ¿por qué?
7.
A partir de lo que acaban de estudiar y la información que retomaron
de la secuencia 7 sobre los Balcanes, incluyan en la línea del tiempo
que elaboraron la sesión pasada, el proceso de la paz armada que es
considerado como una de las causas del inicio de la guerra.
> Aunque es difícil determinar la fecha precisa que dio inicio a
este proceso, incluyan la unificación alemana (secuencia 7) y el
reparto de África (secuencia 8) como dos de los hechos que
marcaron su comienzo.
> También incluyan el hecho que, finalmente, desencadenó la Primera
Guerra Mundial: el asesinato del archiduque Francisco Fernando.
El hecho que desencadenó la guerra fue el
asesinato de Francisco Fernando, heredero
de la corona austriaca, el 28 de junio de
1914 en Sarajevo. Austria acusó a Serbia
del asesinato y le declaró la guerra. Fran-
cia, Rusia y Gran Bretaña apoyaron a los
serbios, mientras que Alemania, el Imperio
otomano y Bulgaria apoyaron a Austria.
SESIÓN 79
Soldados franceses.
Soldados alemanes.
•
Elaboren un breve párrafo en el que descri-
ban, a partir de lo que expresan las imáge-
nes, la actitud de la población y los solda-
dos al partir a la guerra. Señalen en qué se
parecen las tres imágenes.
•
Lean en voz alta algunas descripciones y
compárenlas. Realicen una conclusión gru-
pal de la información que aportan las imá-
genes sobre la actitud de la población al
inicio de la Primera Guerra Mundial.
Comienza la catástrofe
8.
Observen las imágenes de soldados de distintas nacionalidades listos para partir al
frente de batalla en agosto de 1914.
¿Dónde fue escrito el artículo? y ¿En qué
fecha?
El artículo periodístico apareció en un diario
alemán y fue escrito en los meses previos a la
guerra (24 de febrero de 1914).
¿Cuál es la intención del autor?
Destacar la necesidad de que Alemania
defendiera sus intereses ante las otras potencias.
Además, promover la idea de que la guerra era
una necesidad y de que Alemania debía dar el
primer paso para tomar la delantera y “asegurar”
su futuro.
¿Se trata de una fuente secundaria?, ¿por qué?
No, porque fue escrita en el periodo al que se
refiere su contenido.
Incluyan en la línea del tiempo que elabora-
ron la sesión pasada el proceso de la paz
armada que es considerado como una de las
causas del inicio de la guerra.
Ponga atención a que la línea del tiempo inicie
alrededor de 1870 para que puedan incluir las
causas de la guerra. Entre los hechos históricos
que se deben incorporar, está el sentimiento
nacionalista que existía en la mayoría de los
países de Europa; la unificación de Alemania
(1871); el reparto de África (1885) que dan inicio
al proceso conocido como “la paz armada”; la
anexión austriaca de Bosnia (1908) y las Guerras
Balcánicas (1912-1913); el asesinato del
archiduque Francisco Fernando, heredero al trono
de Austria-Hungría en junio de 1914.
A lo largo del curso se han analizado imágenes
como fuentes para el conocimiento histórico.
Hasta el momento, el procedimiento que se ha
seguido incluye los siguientes pasos: señalar
quién es el autor, la fecha y el lugar en que fue
elaborada (tomando en cuenta la información que
ofrecen el título y el pie de imagen); describir los
personajes, lugares o elementos que aparecen en
ella, las actitudes, la forma de vestir de los
personajes.
También se deben atender detalles como: lo que
aparece en primer plano y en segundo, la
arquitectura, el material con que fue elaborada la
imagen, el tipo de imagen que es (grabado,
fotografía, caricatura, pintura, dibujo.
..).
Todos estos elementos permiten ubicar la imagen
en el espacio y el tiempo, para definir a qué
proceso hace referencia y la intención del autor.
Partiendo de este procedimiento, los alumnos
podrán llegar a respuestas concretas al describir
los elementos que componen una imagen, pero
sus opiniones o deducciones podrán diferir en la
interpretación del significado histórico.
2
Elaboren un breve párrafo en el que
describan, a partir de lo que expresan las
imágenes, la actitud de la población y los
soldados al partir a la guerra. Señalen en qué
se parecen las tres imágenes.
Los alumnos deberán destacar el ambiente festivo
en el que se enmarca el inicio del conflicto. Las
fotografías coinciden en representar hombres de
distintas nacionalidades con una actitud positiva,
iban alegres a enlistarse. La mayoría iban
a la
guerra convencidos de que era lo correcto y de
que luchaban por el honor de su país, lo cuál es
una muestra del sentimiento nacionalista.