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Libro para el maestro
13
I
HISTORIA
¿Cómo contamos el tiempo?
5.
Lean el siguiente texto:
SESIÓN 3
Era antes de Cristo o a. de N.E.
Nacimiento
de Cristo
Era después de Cristo o de N.E.
Año
Año
Año
Año
Año
Año
Año
-300
-200
-100
0
100
200
300
Siglo - III
Siglo - II
Siglo - I
Siglo I
Siglo II
Siglo III
aC
aC
aC
dC
dC
dC
La historia de las sociedades
ha sido construida a
lo largo de miles de años durante los cuales han
ocurrido múltiples hechos y procesos en diferentes
lugares y han sido protagonizados por diversas
culturas. Para registrar la duración de lo que ha
ocurrido en las sociedades, se emplean unidades
amplias como los siglos (100 años), los cuales se
escriben con números romanos (100=C), y los mile-
nios (1000 años. 1000=M). ¿Puedes identificar en qué
siglo y milenio estamos?
En la cultura occidental la historia de la humani-
dad se ha dividido en eras: antes de Cristo y después
de Cristo. El año del nacimiento de Jesucristo se
considera el año 0 y a partir de él se data el tiempo.
De esta manera, del año 1 al año 100 es el siglo I,
del 101 al 200, el siglo II y así sucesivamente. Observa
en la siguiente línea del tiempo cómo las flechas
indican la manera en que se cuenta el tiempo. Los
años después del nacimiento de Cristo se cuentan en
orden creciente, es decir, se comienza con 1, 2, 3,
hasta llegar al año 2007 en que nos encontramos. El
tiempo transcurrido antes del nacimiento de Jesucris-
to se cuenta en orden decreciente. También comien-
zas con el 1, 2, 3, pero hacia la izquierda. Si fuera una
recta numérica, como las que usas en matemáticas,
los números del lado derecho son positivos y los del
lado izquierdo, negativos.
¿Qué es una línea del tiempo?
Son representaciones gráficas que permiten ubicar hechos, procesos y periodos en un
tiempo determinado para saber qué ocurrió antes y qué después, valorar sus duraciones
y establecer relaciones entre ellos. En su diseño se emplean divisiones para señalar los
años, lustros, décadas, siglos, milenios o millones de años, según el periodo que se quie-
ra representar.
Para representar el tiempo se pueden utilizar diferentes formas. Puede haber líneas del
tiempo horizontales, verticales, diagonales, espirales o incluso es posible utilizar cuadros,
imágenes y gráficas.
6.
Observa la siguiente línea del tiempo que muestra un fragmento de la era después de
Cristo y realiza lo que se pide.
- Crece 25 por ciento en un lustro la cifra de menores fumadores, informa la Secretaría de
Salubridad y Asistencia en México.
Número de años:
5.
- Durante el sexenio han emigrado 400 mil personas al año.
Número de años:
6.
- La obesidad se ha cuadriplicado entre menores en la última década.
Número de años:
10.
- Resuelven chinos gran enigma matemático del siglo XX.
Número de años:
100.
- Investigadores israelíes encuentran evidencias en el Valle del Jordán que muestran que el
hombre comenzó a cultivar árboles y plantas un milenio antes de lo que se creía.
Número de años:
1000.
Pida a los alumnos qué comenten, a manera de conclusión, qué es la cronología y qué unidades de
medida empleamos para contar el tiempo que ha transcurrido en relación a algún evento.
El tiempo en el aula
En esta sesión se proponen dos situaciones de
aprendizaje en las que los alumnos continuarán
trabajando con las unidades de medida temporales
que emplearán durante el curso. Le recomendamos
que en la primera situación se trabaje un máximo
de 15 minutos. Dedique el resto del tiempo a
trabajar la situación de aprendizaje con la que
deberán reconocer los periodos en que se ha
dividido la Historia, así como los periodos que se
trabajarán en este libro.