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El enfoque práctico del programa trae consigo la necesidad de que los aspectos
conceptuales no se estudien de un modo memorístico. Es importante ofrecer
oportunidades a los alumnos para que los comprendan y los apliquen de distintos
modos: identificándolos en distintos tipos de música, produciendo música, etcétera. En
este sentido, el proceso llevado a cabo a lo largo del año escolar cobra gran
importancia.
Una manera de llevar un registro de este proceso es invitar a los alumnos a llevar una
carpeta individual de trabajos
, en la que guarden los trabajos producidos en cada
clase, en actividades desarrolladas fuera del aula, las reflexiones surgidas a partir de
las actividades de autoevaluación, etcétera.
El fin del ciclo escolar es un momento de corte en el proceso, en el que es deseable
hacer una valoración del mismo. Para orientar, tanto el proceso como la valoración del
mismo, proponemos la realización de un proyecto colectivo a lo largo de todo el ciclo
escolar: La elaboración de un
Cancionero
. El archivo producido será una aportación
relevante, tanto para la formación de los alumnos, como para la generación de un
acervo escolar e incluso regional o nacional.
El
Cancionero
, proporcionará un material para el trabajo cotidiano de la clase, ya que
permite articular los ejes de expresión, apreciación y contextualización. Las canciones
pueden utilizarse para ejemplificar (las escalas mayor y menor, la estructura, las
modalidades de canto, etcétera); puede jugarse con ellas para propiciar el desarrollo de
la creatividad y la expresión; brinda múltiples posibilidades para la práctica del canto,
etcétera.
Es posible organizar al grupo en distintos momentos, para llevar a cabo las actividades
requeridas para el proyecto:
•
Recopilar las canciones tradicionales de la región en que se encuentra ubicada la
escuela.
•
Rastrear otros tipos de canciones que están presentes en la comunidad.
•
Clasificar las canciones de acuerdo con distintos criterios que serán propuestos
por el profesor.
•
Recoger las letras de las canciones.
•
Hacer una ficha por canción en la que se señale: su estructura, la forma en que
se canta, su procedencia, quiénes la cantan y en qué circunstancias, qué
instrumentos musicales la acompañan, etcétera.
•
Realizar grabaciones de algunas de las canciones más representativas, si se
cuenta con los recursos.
En el cierre del ciclo escolar, la presentación del repertorio seleccionado puede ser
enriquecida a partir de la exhibición del
Cancionero
, que ofrezca al público
información sobre el contexto sociocultural y las características musicales de las
canciones elegidas.
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