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Libro para el maestro
Sugerencia didáctica.
Si observa que los
alumnos tienen dificultades para describir el
procedimiento, usted puede preguntarles: “¿Qué
puntos necesitan trasladar para poder trazar la
otra figura?” Si los alumnos se concentran en
los vértices como punto de partida, esto puede
facilitar que puedan identificar y describir un
procedimiento. Una vez que los alumnos hayan
comparado sus procedimientos, es importante
que usted precise cuáles son los pasos
fundamentales:
• Trazar el segmento AA’.
• A partir de cada uno de los demás vértices
trazar rectas paralelas al segmento AA’.
• Abrir el compás a una distancia igual a la
longitud del segmento AA’ y a partir de cada
vértice, marcar la distancia en la paralela
correspondiente.
• Unir los puntos obtenidos.
Si lo considera necesario, repase con los
alumnos cómo se trazan las rectas paralelas,
para ello, pueden consultar la secuencia
5
de su
libro
Matemáticas II, volumen I
.
218
SECUENCIA 31
IV
. Dibuja una traslación de la siguiente figura utilizando tus instrumentos geométricos;
el vértice A’ debe ser el correspondiente al vértice A. Escribe el procedimiento que
seguiste para trazarla.
A
A'
Procedimiento:
Comparen sus respuestas. Entre todos escriban en el pizarrón un procedimiento para
trasladar figuras utilizando los instrumentos geométricos. Comenten cómo son los
lados y los ángulos de la figura trasladada con respecto a la figura original.
A lo que llegamos
Al trasladar una figura se conserva la medida de los lados y de los
ángulos de la figura original.
Propósito de la actividad.
Que los alumnos
describan un procedimiento para trazar la
traslación de una figura.
Sugerencia didáctica.
Pida a los alumnos que
corroboren si esto se cumple en la figura que
trazaron en la actividad IV.