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Para reflexionar
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Principios del Modelo Pedagógico de Telesecundaria
La Telesecundaria incorpora la Tecnología de Información y Comunicación (
TIC
) para representar el
conocimiento por medio de textos, gráficos, videos, audio, imagen y niveles de
interactividad
con el
alumno, brindando así flexibilidad al proceso de enseñanza-aprendizaje.
El alumno es el creador constante de aprendizaje, a través del cual, de manera autónoma, crítica y
reflexiva, es capaz de aprender a aprender, a hacer y a ser, y en el que los docentes y los medios
educativos son los facilitadores de ese aprendizaje significativo, promoviendo así la integración de
aprendizajes y su movilización, para que el alumno sea capaz de hacer frente a diversas situaciones
en contextos reales.
Dirección General de Materiales Educativos (2008)
Modelo Fortalecido de Telesecundaria
, p. 41.
En el caso específico de la Telesecundaria, mencionen algunas de las actividades escolares donde
hagan uso de las
TIC
.
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¿Qué actividades promueve la escuela para que sean personas autónomas, críticas y reflexivas?
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¿Qué se espera que los alumnos aprendan en la escuela?
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En cada una de las etapas de la educación básica (preescolar, primaria y secundaria) han ido
adquiriendo conocimientos y habilidades que les han permitido continuar aprendiendo. Los aprendizajes
que se pretenden obtengan los alumnos al término de la secundaria, se conocen como el perfil o rasgos
deseables del egresado. Reflexionemos acerca de ellos.
Sugerencia didáctica
En grupo, den lectura al siguiente texto. Subrayen aquellas palabras que no conozcan y busquen su
significado en el diccionario.
Para reflexionar.
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Perfil de egreso de la educación básica
El
perfil
de egreso plantea un conjunto de rasgos, que los estudiantes deberán tener al término de la
educación básica, para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Dichos rasgos son
resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que
no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la
vida democrática, y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que
integran el currículo, a lo largo de toda la educación básica.