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Libro para el maestro
S
ESIÓN
1
2
Antes de iniciar la sesión
mencione
a sus alumnos que van a
identificar
los
materiales que se encuentran en el agua de
un manglar costera. Pídales que den
ejemplos de sitios como lagos, lagunas, ríos,
estanques, presas y sus experiencias con
algunos materiales que hayan detectado por
su olor, sabor o apariencia.
Para empezar
Texto introductorio
En el texto se plantea
un ejemplo de
mezcla, el de los manglares, en cuyas aguas
hay diversas sales disueltas y distintos
materiales contaminantes como
hidrocarburos y metales. Se comenta el
conflicto que representa la contaminación
para el ser humano y
se contextualiza
el
problema
.
1
Puede anotar en el pizarrón los
materiales sugeridos por los alumnos.
•
RL
Por ejemplo: Sal y materia orgánica.
Comente brevemente con sus estudiantes
que el agua de sabor que se prepara en casa
es una mezcla de diversos materiales, como
agua, azúcar, fruto o saborizante, y que el
agua es el componente que está en mayor
proporción. Esto les ayudará a comprender
que una mezcla acuosa contiene, además de
agua, otros materiales con propiedades
diferentes. El tema de mezclas fue revisado
en la Secuencia
7: ¿Juntos o revueltos?
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la Telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL:
Respuesta libre
. En este caso se ofrecen
algunos ejemplos o criterios que el
alumno debe contemplar en su respuesta.
110
SECUENCIA 8
Entre los ecosistemas
que existen en nuestro país, las lagunas costeras tienen especial importancia
económica, pues en ellas se desarrollan numerosas especies de peces, moluscos y crustáceos comestibles.
Miles de familias dependen de la pesca y del cultivo de estos organismos. Una característica que favorece la
biodiversidad en estas zonas es la salinidad de sus aguas. De hecho, el agua de mar es una mezcla que contiene
diversas sales disueltas, entre las que predomina el cloruro de sodio (NaCl), que es la sal de mesa. Esta sal está
compuesta por dos elementos químicos: el sodio (Na) y el cloro (Cl).
La concentración de sal en el agua de las lagunas costeras es generalmente menor que la del agua de mar,
pero es mayor que la del agua dulce de los ríos o arroyos que desembocan en ella. El agua de mar entra a las
lagunas costeras a través de canales o “bocas”, donde se mezcla con el agua dulce, de lo que resulta un agua
moderadamente salada o salobre.
Actualmente, en muchas lagunas costeras, la pesca y el cultivo de diversas especies han disminuido, debido
a la contaminación por desechos domésticos, industriales y agrícolas que se vierten a las corrientes de agua
dulce afectando los ecosistemas. Los contaminantes más peligrosos son los compuestos derivados del petróleo,
el aceite y la grasa empleados en
la industria, además de elementos
químicos como el mercurio (Hg) y
el plomo (Pb) que se identifican
como metales pesados. El consumo
de organismos en los que se han
acumulado estos contaminantes
tiene consecuencias directas en el
ser humano, pues al alimentarnos
con ellos introducimos
estas
sustancias
a nuestro organismo.
Para empezar
Lee el texto.
• Antes de leer el texto contesta: ¿Qué materiales y sustancias se encuentran en el agua
de mar?
SESIÓN 1
Texto introductorio
¿Cómo se clasifican
los materiales?
Laguna de agua salobre, Ventanilla, Oaxaca.