Practica esta lección:
Ir al examen
191
Libro para el maestro
151
ESPAÑOL
III
SESIÓN 9
SESIÓN 10
Para terminar
Análisis del debate
En esta sesión, leerás para conocer la agenda de discusión para próxi-
mas reuniones internacionales acerca del medio ambiente. Analizarás
la Cumbre ambiental realizada por el grupo, compartiendo notas y la
información registrada en tu guía de observación.
1.
Lean por turnos los capítulos “Vamos a recapitular” y “Una nueva cumbre”.
Capítulos
“Vamos a recapitular” y “Una nueva cumbre”, (págs. 58 a 61).
Sinopsis:
Resumen de conceptos importantes sobre la relación entre la humanidad y el
medio ambiente, así como de los aspectos en los que se puede ayudar de manera indivi-
dual. También contiene una reflexión acerca de la Cumbre de Río y la agenda de discu-
sión para una reunión cumbre posterior.
2.
Comenten el desarrollo del debate de acuerdo con las fichas de observación de los
alumnos que participaron como audiencia. Pueden guiarse con las siguientes pre-
guntas:
a) ¿Cuáles fueron las propuestas mejor fundamentadas?
b) De acuerdo con el debate y los capítulos que
acaban de leer, ¿qué otros temas de la agen-
da ambiental les gustaría discutir con mayor
amplitud?
c)
¿Qué aspectos de la preparación y el desarrollo
podrían mejorar al organizar otro debate?
Actividad permanente
Para ampliar las actividades de este proyecto, pue-
den elegir alguna de las propuestas que se incluyen
en
La ruta de la lengua
. Conozcan las sugerencias
del Anexo 1 y planeen una o varias sesiones.
individual o colectiva, compartan sus
intereses sobre temas o autores y
desarrollen una actitud crítica ante los
materiales que leen. En estos espacios
los estudiantes pueden organizar
actividades para conocer y difundir los
materiales de la biblioteca, leer en voz
alta algunos cuentos o poemas,
compartir pasajes de una novela,
hojear y leer el periódico, hablar sobre
las noticias, discutir sobre temas de
actualidad, comentar los programas
televisivos que vieron en la semana o
elaborar y publicar una revista o
periódico escolar.
Este tipo de actividades son
permanentes en el sentido de que
ocupan un tiempo determinado a lo
largo del año escolar: una sesión [al
final de cada secuencia]. Las
actividades que el maestro y los
estudiantes seleccionen y planeen
llevar a cabo dentro de estas sesiones
pueden variar a lo largo del año y
algunas pueden repetirse.
Secretaría de Educación Pública.
Español.
Educación básica. Secundaria. Programas
de Estudio 2006
. México: SEP, 2006, pp. 30
y 31.
En el modelo renovado para
Telesecundaria, a través de los
proyectos y las actividades
permanentes, se pretende ofrecer a los
estudiantes alternativas concretas para
pensar, dialogar e interactuar en torno
a una diversidad de textos. La
participación en las actividades
permanentes supone, además, un
grado de elección y autogestión que
favorece la participación en
actividades que incluyen diálogos, así
como la lectura y la escritura para
entender, analizar y construir su propia
situación y lugar en el mundo.
Sesión 10
Actividad permanente
Selección y realización de una
actividad permanente.
Lea con sus alumnos el Anexo 1
Actividades permanentes
, en la
pág. 294 de este libro.
Revise con ellos las actividades
permanentes propuestas para llevarse
a cabo con esta secuencia.
Las actividades permanentes son
espacios para que los alumnos
dispongan de un tiempo de lectura
crítica, de análisis y evaluación de
diversas actividades.
Mencione la importancia de realizar
debates, con el fin de enriquecer
nuestras perspectivas acerca de un
hecho y fundamentar nuestros puntos
de vista con argumentos sólidos.
Analice con el grupo cómo se
fundamentaron las posturas, si hubo
aspectos poco discutidos, si la
información fue de calidad, y si algún
aspecto podría mejorarse para
organizar algún debate en el futuro.
(40 min.)