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Libro para el maestro
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ESPAÑOL
III
El texto dice…
a) Localicen los términos especializados que se encuentran en el texto. Infieran el
significado de estas palabras a partir de la información contenida en el texto y
consulten diccionarios (de ser posible especializados) para verificar si acertaron.
Y tú qué dices…
b) Comparen las siguientes explicaciones que se tomaron del artículo “La clonación”
y de un diccionario, ¿en qué son diferentes?
Las
células
son como ladrillos de una casa, un montón de partes muy pequeñas que,
juntas, componen todo nuestro cuerpo. Ahora imagínate que cada célula es como un
caramelo relleno. La parte de adentro de una célula se llama núcleo, y la parte de afuera
se llama citoplasma. Dentro del núcleo es donde se encuentran las instrucciones para
construirnos.
Célula
. f. Pequeña cavidad. Organismo elemental que compone el cuerpo de las plantas
y los animales. Elemento fundamental de los tejidos organizados, de vida propia, com-
puesto por una masa rodeada de protoplasma y núcleo.
2.
Con apoyo de su maestro, elijan un tema para el simposio. Debe ser el mismo para
todo el grupo.
3.
Busquen textos informativos sobre el tema que eligieron.
•
Acuerden la manera de localizar la información y recaben textos de diversas fuentes.
•
Intercambien los textos que encontraron para que todos tengan la oportunidad de
leerlos.
•
Analicen la claridad y precisión de la información presentada en los textos, para ha-
cer una primera selección de éstos, con base en el análisis que realizaron en esta
sesión.
Aula de medios Uso del navegador de Internet para buscar información
TAREA:
Continúen la búsqueda de información en la biblioteca de la comunidad, li-
bros de otras asignaturas o de grados anteriores, artículos de revistas o periódicos. En
las siguientes sesiones, traigan los textos que encontraron para trabajar con ellos.
2.
Comente con los alumnos que el
simposio tratará sobre un tema que
elijan en el grupo. Anote en el pizarrón
varias propuestas y trabaje con dos o
tres de ellas para definir cuál será el
tema a investigar. El que seleccionen
deberá relacionarse con la materia de
Español o con otra asignatura.
(10 min.)
3.
Organice los equipos que trabajarán
en las tareas de este proyecto. Para
iniciar la búsqueda de información,
pida a los alumnos que realicen una
planeación sobre qué quieren saber y
en dónde pueden encontrar la
información que requieren. Recuerde
con ellos los procesos de investigación
que han realizado previamente.
Pueden consultar la secuencia 1
Tras
la pista de Tonatiuh
de segundo
grado. Oriente y apoye la búsqueda de
información y el análisis de los textos
a partir de lo trabajado en esta sesión.
(20 min.)
Aula de medios
Utilice la opción con
tecnología para buscar información en
Internet sobre el tema elegido.
TAREA:
Solicite a los alumnos
continuar la búsqueda de información
en las siguientes sesiones. También
pídales que, durante su investigación,
elijan material gráfico, como
ilustraciones, fotografías o esquemas,
para apoyar la presentación de su
ponencia.
1. Posibles respuestas:
a)
Algunos de los términos que
pueden identificar los alumnos
son: clonación, célula, ADN, óvulo,
espermatozoide.
b)
Acepte respuestas que mencionen,
en el primer caso, el uso de
comparaciones, ejemplos,
adjetivos o lenguaje figurado; a
diferencia del uso del lenguaje
literal u otros tecnicismos
empleados para la segunda
definición.