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Libro para el Maestro
respectiva. También hay un apéndice con información relevante para el manejo de
los temas y el apoyo a los estudiantes durante todo el curso.
Los comentarios para el maestro pueden ser de cuatro tipos y están vinculados con
el apartado “Cinco sugerencias para enseñar en Telesecundaria”:
•
Visión general de la secuencia: enfoque, propósito.
•
Recomendaciones didácticas generales: relación entre nociones, creación de
ambientes propicios al diálogo y la participación, diversificación en la
conformación de los equipos, trabajo con dilemas, etcétera.
•
Indicaciones específicas para las actividades en cada sesión.
•
Sugerencias para el uso de materiales complementarios.
En el libro para el maestro no se incluyen apartados relacionados con respuestas
correctas, dado el carácter mismo de la asignatura, que fomenta la formulación de
cuestionamientos propios y la búsqueda individual y colectiva de respuestas posi-
bles, que pueden ir modificándose en la interacción con los demás a lo largo del
curso. Por ello, recuerde que pese a las orientaciones generales, son los estudiantes
quienes tendrán que enfrentar y confrontar entre sí sus ideas.
Recursos tecnológicos
Los programas de televisión presentan casos específicos y sugerencias para ampliar las
posibilidades de interacción en el aula, y, por tanto, de aprendizaje. Adicionalmente, en el
modelo renovado de Telesecundaria se utilizan recursos multimedia para el análisis y la
discusión de dilemas y casos.
R
ECURSOS
TECNOLÓGICOS
PARA
F
ORMACIÓN
C
ÍVICA
Y
É
TICA
II
Programa Integrador
Edusat
Se transmiten por la red satelital Edusat e introducen contenidos de las secuencias y presentan
un panorama general del contenido de la secuencia.
Material informático
Simulaciones para el análisis de casos y situaciones dilemáticas en grupo o en equipos.
Para el caso de
Formación Cívica y Ética II
, el diseño y uso de recursos tecnológicos
se basa en criterios congruentes con el enfoque educativo de la asignatura, de
modo tal que los programas de televisión y los interactivos promuevan aspectos
como:
•
Una perspectiva de interculturalidad y equidad de género.
•
El planteamiento de actividades que puedan ser retomadas en secuencias
subsiguientes, ampliando el marco de análisis y la posibilidad de establecer
relaciones entre los temas.