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Libro para el maestro
Propósito de la actividad.
Obtener el valor
índice a partir de relacionar dos conjuntos de
datos en los que se tiene la misma unidad (en
miles de alumnos, un conjunto corresponde a los
alumnos reprobados y el otro a la matrícula).
Sugerencia didáctica.
Comente a los alumnos
que, en esta actividad, ya no se trabaja con un
índice simple, pero se sigue comparando una
sola magnitud (la cantidad de alumnos).
Respuestas.
a) Se divide el número de alumnos reprobados
entre la matrícula y se multiplica el resultado
por
100.
b) En Yucatán.
c) No. El estado con el mayor número de
alumnos reprobados es Guerrero.
d) Aguascalientes y Yucatán.
Sugerencia didáctica.
Pregunte a los alumnos
qué otros índices pueden ser útiles para reforzar
la educación.
Para la siguiente sesión, puede pedir a los
alumnos que investiguen cómo se juega beisbol.
135
MATEMÁTICAS
III
III.
La siguiente tabla muestra el número de alumnos reprobados en secundaria en el ci-
clo escolar 2003-2004 en algunos estados del país, encuentren el índice de reproba-
ción en cada estado.
Estado
Alumnos
reprobados
(en miles)
Matrícula
(en miles
de alumnos)
Índice
de reprobación
(en %)
Aguascalientes
6.5
62
Coahuila
10.3
135
Chiapas
14.2
249
Guerrero
16.9
181
Hidalgo
9.0
155
Nayarit
2.4
56
Yucatán
16.7
102
Nacional
555
5 780
9.6
a) Escriban cómo se podría comparar el número de alumnos reprobados con respec-
to a la matrícula de alumnos, en cada caso.
b) ¿En qué estado fue mayor el porcentaje de reprobación?
c) ¿Coincide con el estado que tiene el mayor número de alumnos reprobados?
¿Por qué?
d) Con respecto al porcentaje de reprobación nacional, ¿cuáles estados tienen un
porcentaje mayor a éste?
Entre otros fines, se utiliza esta información para valorar la necesidad de reforzar
los contenidos educativos y programas complementarios para disminuir estos
índices.
10.48
7.62
5.70
9.33
5.80
4.28
16.37