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Libro para el maestro
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SECUENCIA 5
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Una persona puede consumir hasta 300 L de agua al día. ¿Cómo podrías aprovechar
de mejor manera el recurso?
• Escribe en tu cuaderno al menos 5 propuestas.
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
“Cerca de tu comunidad hay un pequeño lago y en sus alrededores hay algunas montañas
y cerros. En ellos hay bosques de pinos y matorrales, donde habitan animales diversos
como venados cola blanca, guajolotes silvestres y conejos. En el lago hay carpas y patos.
Tu familia tiene un terreno en la región y quiere realizar actividades productivas en él.
¿Qué actividades podrían desarrollar en su terreno para aprovechar los recursos, sin
dañar los ecosistemas?”.
Enlista en tu cuaderno las actividades que recomiendas realizar en tu región.
1. Describe cada actividad que propones realizar en tu región para aprovechar los
recursos sin alterar el ecosistema.
2. Argumenta tu selección.
Realicen lo que se pide:
1. Comenten las actividades propuestas por cada uno de ustedes.
2. Identifiquen aquellas actividades propuestas que permitan aprovechar los recursos
naturales sin dañar el ecosistema.
3. Identifiquen aquellas que sí pueden alterar el ecosistema.
Reflexionen respecto a la importancia de participar en el desarrollo sustentable.
Reflexión sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre las
actividades que pueden desarrollarse en el ecosistema de tu
región sin dañarlo. A partir de lo que has respondido en esta
sección, contesta: ¿existe diferencia entre lo que pensabas y
lo que sabes ahora? Explica tu respuesta en el cuaderno.
Lo que aprendimos
En la sección
Lo que aprendimos
, se
presentan las siguientes actividades de
evaluación de los contenidos de la secuencia:
•
Resuelvo el problema:
El alumno da una
solución al
problema
; emplea para ello,
los conceptos y las destrezas aprendidas.
•
Para qué me sirve lo que aprendí
: El
alumno transfiere los nuevos
aprendizajes a situaciones y contextos
diferentes a los estudiados.
•
Ahora opino que
...: Se plantea una nueva
situación problemática relacionada con
los contenidos, ante la cual el alumno
manifiesta una opinión informada.
•
Lo que podría hacer hoy
: Se explora el
componente conductual (tendencia a la
acción) de las actitudes trabajadas durante
la secuencia. Esta sección promueve la
participación responsable e informada
ante un problema o situación cotidiana.
El maestro puede, si así lo desea, emplear
algunas actividades de la secuencia, para
realizar la evaluación diaria del trabajo en
clase (evaluación formativa), como las que
se sugieren en los cierres de sesión.
Al final de cada bloque se presenta:
•
Un Ejemplo de evaluación individual de
Lo que aprendimos
, así como un
Ejemplo
de evaluación sumativa de un bloque
.
•
Una
Lista de cotejo de destrezas y
actitudes
, en la que se presentan las
destrezas y las actitudes que se
trabajan en cada secuencia.
Resuelvo el
problema
Enlista en tu cuaderno
1.
RL
Por ejemplo: Acuacultura, pesca
cinegética, cría de venado, guajolote y
conejo.
2.
RL
Realicen lo que se pide:
1.
RL
Por ejemplo: Se alteran las cadenas
alimentarias del ecosistema, lo que pone
en peligro su superviviencia.
2.
RL
Por ejemplo: La cacería controlada o
sustentable, la pesca de truchas.
Reflexión sobre lo aprendido
Oriente a los alumnos a la reflexión en torno
a la importancia del desarrollo sustentable.
3.
RL
Oriente a los estudiantes para que no
caigan en el ecologismo exagerado. Es
importante que reconozcan la necesidad
de usar los recursos, siempre y cuando se
conserven los ecosistemas.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
En esta actividad
se identifican las
actividades productivas que pueden ser
sustentables.
2.
RL
Por ejemplo: Siembra de árboles
jóvenes por cada árbol cortado.