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Libro para el maestro
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SECUENCIA 1
Actividad UNO
Describe
las características de algunos seres vivos que habitan en tu localidad.
• Realiza lo siguiente en tu cuaderno:
1. Elabora un dibujo de cinco organismos que habiten cerca de tu casa.
2. Enlista por lo menos cinco características de cada uno de los ejemplos.
3. Identifica una característica que presentan todos los ejemplos y tres aspectos en
los que son diferentes.
4. Compara las características que distinguen a una planta de un adolescente como tú.
Comenten por qué a todos los ejemplos se les puede considerar como seres vivos,
a pesar de existir diferencias entre ellos.
• Elaboren un pequeño texto en su cuaderno que resuma las ideas principales.
Actividad DOS
Identifiquemos a los seres vivos
Infieran
las características comunes en los seres vivos.
• Realicen lo que se pide en su cuaderno:
1. Hagan una tabla como la que se ilustra a continuación.
En su cuaderno:
1. Expliquen cuál es la utilidad de saber distinguir entre un ser vivo y un objeto inanimado.
2. Comparen una mesa y una tabla. Escriban un breve texto en el que resalten primero
las diferencias y luego las similitudes.
3. Comenten en qué situaciones de la vida cotidiana utilizan la comparación.
Nuevas destrezas empleadas
Analizar:
Determinar las relaciones entre los elementos que componen una
situación, fenómeno o problema.
Comparar:
Identificar o describir similitudes y diferencias entre grupos de
organismos, materiales o procesos.
Describir:
Reconocer las propiedades, las características o el funcionamiento
de algo: organismos, objetos y procesos científicos, lo que demuestra que se
conoce sobre ellos.
Inferir:
Hacer una suposición o dar una conclusión a partir de lo que conoces,
observas o lees.
En su cuaderno:
1.
RL
Por ejemplo: Para valorar la
complejidad de un ser vivo a partir de sus
características.
2.
RL
Por ejemplo: Ambas tienen diferencias
importantes: una tiene patas y otra no.
También tiene similitudes: una superficie
plana y lisa.
3. Se puede realizar como una lluvia de
ideas.
RL
Por ejemplo: Comparar frutas y
verduras en el mercado, para escoger las
mejores.
Actividad UNO
El propósito de esta actividad
es que los
alumnos encuentren características comunes
entre los seres vivos, incluyendo a los seres
humanos. Estas nociones les serán útiles
para resolver la siguiente actividad.
•
Realiza lo siguiente en tu cuaderno:
1.
RL
Por ejemplo: Perro, gato, cerdo,
gallina, pájaros.
2.
RL
Por ejemplo: Todos se alimentan, se
reproducen, crecen.
3. Esta respuesta permite al alumno encontrar
características generales comunes en los
organismos. En cuanto a las diferencias,
se persigue que reflexionen sobre el
hecho de que a pesar de las diferencias
entre organismos, todos ellos son seres
vivos.
RL
Por ejemplo: unos tienen plumas, otros
piel gruesa o pelo.
4.
Sugiera a los alumnos que, para
comparar, realicen una lista de
similitudes y de diferencias.
Comenten por qué a todos los ejemplos
se les puede considerar como seres
vivos a pesar de existir diferencias
entre ellos.
RL
Son seres vivos pues todos ellos
tienen características comunes. Estas
características unifican a los ejemplos
trabajados como seres vivos, pero también
tienen diferencias, gracias a las cuales existe
una gran diversidad de organismos.
RL
Por ejemplo: Los seres vivos tienen
características comunes: se nutren, crecen, se
reproducen y respiran. También tienen
características diferentes como tipo de
nutrición y de respiración, o diferentes
características físicas.
Actividad DOS
El objetivo de esta actividad
es que los
alumnos comparen las características de los
seres vivos con las de los objetos inanimados.
Esta actividad es fundamental para la
resolución del
problema.
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3
Nuevas destrezas empleadas
Comente con sus alumnos las nuevas
destrezas y actitudes trabajadas en esta
secuencia. Conviene que los alumnos
ejemplifiquen su uso. En caso de que se les
dificulte, proporcione usted ejemplos de la
vida cotidiana que les permitan entender el
significado de cada una de ellas, por
ejemplo, a José lo mandan por las tortillas y
se tarda una hora, ustedes hacen la
inferencia
de que se tarda por que está
jugando a las canicas con sus amigos. Esta
suposición, hipótesis o conjetura la realizan
porque conocen a José y su gusto por jugar.