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Libro para el maestro
23
CIENCIAS
I
2. Anoten las características que faltan para cada ejemplo.
3. Determinen las características que comparten todos los ejemplos.
Analicen la información de la tabla.
1. Realicen las siguientes actividades en el pizarrón:
a) Escriban una lista de las características que son exclusivas de los seres vivos.
b) Distribuyan todos los ejemplos en dos grupos: seres vivos y objetos inanimados.
2. Comenten las siguientes cuestiones:
a) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los seres vivos y los
objetos inanimados?
b) Para
apreciar
al humano como un organismo, argumenten cómo
lo pueden incluir en el grupo de seres vivos.
3. Escriban en sus cuadernos un breve resumen de lo comentado.
¿De qué está hecho?
De células
Minerales y
otros materiales
¿Se mueve?
Sí, aunque no
se observa a
simple vista
¿Cuál es su origen?
Otros peces
Volcánico
Fábrica
¿Cambia de
tamaño o crece?
No
¿Respira?
Sí
¿Necesita
alimento?
Sí
¿Elimina desechos?
No
Sí
¿Utiliza energía?
No
¿Qué le pasa
si aumenta la
Se seca
temperatura?
y se muere
Sudo.
¿Cómo reacciona ante
Se enferma
Crece más lento y
Me puedo
mucha contaminación?
o se muere
a veces se muere
enfermar
Tabla 1. Características de algunos seres vivos y objetos inanimados
Reflexión sobre lo aprendido
¿En qué te ayuda lo que
acabas de aprender sobre
las características de los
seres vivos y de los objetos
inanimados para resolver
el
problema
?
Características
Ejemplos
Pez
Hongo
Planta
Roca de lava
Carro de pilas
Yo
De células
Crece más
lento o se
muere
De células
De metal y
plástico
De células
Sí
No
Sí
Sí
Sí
Se muere
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Otros hongos Otras plantas
Otros humanos
Sí
Sí
Sí
Sí
Se muere
Nada
Nada
No
reacciona
No
reacciona
Sí
Sí
Sí
Sí
No
No
No
No
No
No
Sí
• Realicen lo que se pide en su cuaderno
2.
RM
En la tabla.
3.
RM
No las hay.
Analicen la información de la tabla.
1. a)
RM
Están formados por células, se
originan a partir de otros seres vivos,
crecen, respiran, se alimentan, eliminan
desechos, reaccionan a los aumentos de
temperatura y ante la contaminación.
b)
RM
Seres vivos: pez, hongo, planta,
yo. Objetos inanimados: Roca de lava y
carro de pilas.
2. a) El movimiento incluye incluso al carro
de pilas y la actividad pide agruparlos en
seres vivos y objetos inanimados, por lo
que se recomienda que no pierda de vista
lo que se pide ne la actividad.
RL
Por
ejemplo: Semejanzas: todos se mueven,
menos la roca. Diferencias: los objetos no
respiran.
b)
Esta pregunta puede responderse
en forma grupal para que los alumnos
intercambien puntos de vista al respecto.
Esta respuesta es importante porque
permite que el alumno considere al ser
humano como un ser vivo más.
RM
Presenta las mismas características que
otros seres vivos.
3. Recuerde proporcionar a los alumnos una
frase de inicio, por ejemplo "Las
características de los seres vivos son.
.."
RL
Reflexión sobre lo aprendido
Para que un androide pueda considerarse
como un ser vivo debe tener todas las
características de los seres vivos presentados
en el ejercicio.
1
1
3
Para cerrar la sesión
puede
pedir a los alumnos que relacionen las
preguntas que se hacen en la primera
columna de la Tabla 1., con las
características que unifican a los seres
vivos.
Por ejemplo, escriba en el pizarrón:
“Todos los seres vivos…”, y, a partir de la
pregunta: “¿De qué está hecho?” podrán
generalizar que todos los seres vivos están
hechos de células. Con esta misma actividad
podrá evaluar el trabajo realizado por los
alumnos en esta sesión. Puede solicitar que
incluyan este trabajo en su
Portafolio
.
El recurso tecnológico fortalece la
información de la actividad.
3
El uso del interactivo fomenta
la participación y el debate en el aula
con la oportunidad de que los
alumnos contrasten sus
conocimientos específicamente en la
comparación entre los seres humanos
y los androides.
El recurso cuenta con una sugerencia
didáctica para un mejor
aprovechamiento.