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Libro para el maestro
2. a)
RM
Emociones humanas como miedo,
hambre, cansancio y acciones como
soñar.
b)
RM
Porque dice que los robots no
pueden sentir, no les da hambre, no
duermen, ni sueñan. Que los robots
son máquinas que imitan a la vida.
c)
RM
Un androide presenta
características que tienen los seres vivos,
por ejemplo, puede ser programado
para moverse, reaccionar a los estímulos
del medio ambiente, incluso el androide
de la historia fue programado por su
constructor para experimentar
emociones humanas como miedo. Sin
embargo, no posee otras como la
respiración, el crecimiento, la
reproducción, y no está formado por
células, por lo que no puede ser
considerado como un ser vivo.
26
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Comparen las imágenes de acuerdo con lo que aprendieron
en esta secuencia:
• Escriban en su cuaderno las características que comparten:
1. La planta de maíz y los bueyes.
2. El tractor y la yunta de bueyes.
SECUENCIA 1
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
“Después de ver una caricatura, donde se muestran androides realizando tareas como
barrer y preparar alimentos en las casas del futuro, tus amigos piensan que dentro de
unos veinte o treinta años, los androides van a realizar tantas tareas que se les podrá
considerar como seres vivos. ¿Qué características tendrían que tener los androides para
considerarlos seres vivos como tú?”.
Argumenta tu respuesta y escríbela en tu cuaderno.
Para ampliar sus respuestas al
problema
:
1. Observen el video o lean el fragmento del libro.
Entrevista con un robot
Páginas 93 a la 98 de
Yo robot,
de Isaac Asimov, de las Bibliotecas Escolares y de Aula.
2. Contesten las preguntas en su cuaderno:
a) ¿Qué características de los seres vivos presenta el androide de la historia?
b) ¿Por qué el detective insiste en que el androide no está vivo?
c) ¿Piensas que el androide tiene vida? Explica tu respuesta.
Elaboren en el pizarrón una lista de las características que unifican a los seres
vivos, y qué tendrían que tener los androides para ser considerados organismos.
Reflexión sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la
secuencia sobre la posibilidad de que
los androides puedan estar vivos.
¿Existe diferencia entre lo que pensa-
bas y lo que sabes ahora? Explica tu
respuesta en el cuaderno.
Planta de maíz
Yunta de bueyes
Tractor
Lo que aprendimos
En la sección
Lo que aprendimos
, se
presentan las siguientes actividades de
evaluación de los contenidos de la secuencia:
•
Resuelvo el problema:
El alumno da una
solución al
problema
; emplea para ello,
los conceptos y las destrezas aprendidas.
•
Para qué me sirve lo que aprendí
: El
alumno transfiere los nuevos
aprendizajes a situaciones y contextos
diferentes a los estudiados.
•
Ahora opino que
...: Se plantea una nueva
situación problemática relacionada con
los contenidos, ante la cual el alumno
manifiesta una opinión informada.
•
Lo que podría hacer hoy
: Se explora el
componente conductual (tendencia a la
acción) de las actitudes trabajadas durante
la secuencia. Esta sección promueve la
participación responsable e informada
ante un problema o situación cotidiana.
El maestro puede, si así lo desea, emplear
algunas actividades de la secuencia, para
realizar la evaluación diaria del trabajo en
clase (evaluación formativa), como las que
se sugieren en los cierres de sesión.
Al final de cada bloque se presenta:
•
Un Ejemplo de evaluación individual de
Lo
que aprendimos
, así como un
Ejemplo de
evaluación sumativa de un bloque
.
•
Una
Lista de cotejo de destrezas y
actitudes
, en la que se presentan las
destrezas y las actitudes que se trabajan
en cada secuencia.
Resuelvo el
problema
Argumenta tu respuesta y escríbela en
tu cuaderno.
Recuerde que la respuesta al
problema
está
al inicio de la secuencia.
RM
Para ampliar sus respuestas al
problema
:
4
El recurso tecnológico aporta
información para la resolución del
problema.
El video muestra el interrogatorio de
un androide sospechoso de un
asesinato. El detective que investiga el
caso insiste en recordarle que no está
vivo. El uso del recurso ayuda a los
alumnos a reflexionar sobre
similitudes y diferencias entre un ser
humano y un androide.
3
Elaboren en el pizarrón una lista de
características que unifican a los
seres vivos.
..
Sugiera hacer un listado de las
características ya revisadas.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Aquí se evalúa
el uso de la destreza de
comparar.
1.
RL
Por ejemplo, ambos son seres vivos,
están formados por células, y respiran.
2. Esta comparación permite corroborar si el
alumno entendió el uso de la destreza en
cuestión.
RL
Por ejemplo, ambos sirven
para arar.
4