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Libro para el maestro
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MATEMÁTICAS
I
Lo que aprendimos
En la secuencia 31
¿Cómo se heredan las características de un organismo?
de tu libro
Ciencias I
, estudiarás que en los caracteres que los seres vivos heredan hay algunos que
son dominantes y otros recesivos. Por ejemplo, en tu familia, ¿cuál color de ojos es un
carácter dominante?, ¿cuál color de ojos es un carácter recesivo?
Supon que en cierta planta las flores de color rojo es un carácter dominante y las de
color azul es recesivo. Identifica el color rojo con
RR
(dos letras porque la información
de la herencia biológica se transmite en pares)
y el azul con
aa
.
Si en la primera generación se cruzan una con flores rojas y
otra con flores azules, tendrás la siguiente tabla:
Las flores que nacen, todas son rojas porque
Ra
significa que la
flor es roja, pero lleva información de la flor azul (aunque no
se manifieste). La única manera de que la flor sea azul, por ser
recesiva, es cuando ambas letras sean
aa
.
Si se toman dos de los cuatro descendientes y se cruzan, ¿de
qué color serán las flores? Averígualo completando la siguiente
tabla:
a) ¿Cuántas flores son rojas? (recuerda que son las que por lo
menos tienen una letra
R
)
b) ¿Cuántas flores son azules (
aa
)?
Planta
RR
Planta aa
a
a
R
Ra
Ra
R
Ra
Ra
Planta
Ra
Planta Ra
R
a
R
a
¿CUÁNTOS VIAJES HAY…?
Para empezar
En esta sesión vas a seguir estudiando estrategias de con-
teo, ahora considerando los distintos viajes que una línea de
autobuses ofrece.
Consideremos lo siguiente
Una línea de autobuses cubre las principales ciudades del
estado de Sinaloa: Los Mochis, Escuinapa, Culiacán y Maza-
tlán. La línea de autobuses sólo ofrece viajes directos, es
decir, no hace paradas intermedias (si va de Los Mochis a
Mazatlán, no hace parada en Culiacán).
¿Cuántos viajes di-
ferentes ofrece la línea de autobuses?
Comparen sus respuestas
SESIÓN 3
Escuinapa
Mazatlán
Culiacán
Los Mochis
Propósito de la actividad.
La
intención es presentar un contexto
más en el que la tabla o el diagrama
de árbol son un recurso valioso para
organizar y analizar información. Si
aún los alumnos no han trabajado la
secuencia 31de su libro de Ciencias I
Volumen II y Tecnología, pueden ver el
video que le corresponde, para tener
mayores referencias sobre la situación
que aquí se comenta.
Respuestas.
Son
3
flores rojas y
1
azul.
Propósito de la sesión.
Encontrar
procedimientos sistemáticos de
conteo en situaciones diversas;
particularmente utilizar la regla del
producto.
Organización del grupo.
Se
recomienda que organice al grupo en
parejas para trabajar de esa manera
durante toda la sesión.
RR
Ra
aR
aa
Posibles procedimientos.
En las
lecciones anteriores los alumnos han
utilizado distintas estrategias para
contar los resultados, particularmente
se ha tratado de propiciar el uso
del diagrama de árbol, las tablas
o algún código. Se espera que los
alumnos utilicen cualquiera de esas
estrategias para la resolución de este
problema; no obstante, podrían utilizar
otras, por ejemplo, apoyándose en
el mapa, podrían empezar a contar
de la siguiente manera. Los Mochis-
Culiacán, Los Mochis-Mazatlán, Los
Mochis-Escuinapa, etc. El reto con
esta estrategia es que logren tener
un control que les permita cubrir
todos los recorridos posibles y evitar
repeticiones.