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Libro para el maestro
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II
CIENCIAS
e) Amplien la información sobre los siguientes aspectos:
i. ¿Qué tipos de onda producen los movimientos trepidatorios y qué tipos, los
oscilatorios?
ii: ¿Qué se puede medir con un sismógrafo y qué con un sismoscopio?
iii. ¿Qué mide la escala de Richter y qué, la Mercalli?
iv. ¿Cuáles son las medidas de protección contra terremotos?
2. Consulten las referencias que consideren necesarias para identificar:
a) El origen y los efectos de los sismos.
b) Las zonas sísmicas de nuestro país.
c) Sismos en tierra y mar
3. Pueden consultar las referencias que se listan abajo. Para ello:
a) Dividan las lecturas entre todos los equipos.
b) Cada equipo buscará y sintetizará los textos revisados en su bitácora.
c) Expondrán una síntesis de la información consultada al resto del grupo.
Algunas referencias de nterés
Ciencias II. Énfasis en Física:
1. Secuencia 2:
¿Cómo se mueven las cosas?
2. Secuencia 3:
¿Qué onda con la onda?
Geografía:
1. Secuencia 9:
La población en riesgo
1.
Sismos
1. Alcántara, I. (2002).
Los derrumbes. Colección Fenómenos naturales
. México:
Conaculta
2. Dalgleish, S.(2002).
Los terremotos
.
México: Mcgraw-Hill
3. Medina, F. (2003).
Sismicidad y volcanismo en México
. Colección “La ciencia para
todos”.México: FCE.
4. Nava, A. (2003).
La inquieta superficie terrestre
. Colección “La ciencia para todos”.
México: FCE.
5. Nava, A. (2002).
Terremotos
. Colección “La ciencia para todos”.México: FCE.
6. Stradling, J.
Fuerza de
la naturaleza
. McGraw-Hill
Periódico Reforma “Crecen la alerta sísmica” fecha 19-07-2005. Ciudad y
metrópoli
Periódico Reforma
“Inventan detector de tsunamis” fecha 19-01-2005. Cultura
e) Puede utilizar un buscador de Internet y
escribir, ‘movimiento ondulatorio’, ‘sismos’,
‘tsunami’ y le aparecerán varias opciones de
consulta. Pueden consultar las enciclopedias
electrónicas o las páginas institucionales que
aparezcan. Si cuentan con biblioteca escolar
puede utilizar los libros de Física II, para
tercero de secundaria de la reforma de 1993.
RL
Por ejemplo: Internet, la biblioteca escolar
o de la comunidad.
i.
RM
Las ondas transversales secundarias (S)
producen movimientos sísmicos trepidatorios,
en cambio las longitudinales producen
movimientos sísmicos oscilatorios.
ii.
RM
Un sismógrafo es el instrumento para
medir y registrar la intensidad y tiempo de
duración de un terremoto. Un sismoscopio no
puede medir ni registrar la intensidad y la
duración de un sismo, sólo lo detecta.
iii.
RM
La escala de Richter mide la intensidad
del sismo, relacionada con la amplitud de la
onda. La escala de Mercalli mide la magnitud
del daño ocasionado.
iv.
RL
Por ejemplo: Las que señala el Centro
Nacional para la Prevención de Desastres o
CENAPRED. Se dividen en medidas antes,
durante y después de un terremoto. Antes de
un terremoto: Conocer ubicación de llaves de
gas, agua, fusibles de electricidad; realizar
simulacros de evacuación. Durante un
terremoto: Conservar la calma
y ayudar a
otros a conservarla; ubicarse en lugares
seguros ya establecidos, si no se logra salir del
edificio, refugiarse bajo mesas o pupitres.
Después de un terremoto: Ofrecer ayuda, no
tocar cables de electricidad que hayan caído,
sintonizar la radio para escuchar las medidas
emergentes adoptadas.
2. a) Si compara la corteza de la Tierra con el
cascarón fracturado de un huevo, cada sección
del cascarón sería como una placa. Los sismos
son producidos por el movimiento de las
placas tectónicas. Otro tipo de sismos se
produce por explosiones nucleares que
algunos países hacen en el subsuelo.
b) Puede pedir a sus alumnos que digan los
nombres de los lugares donde han escuchado
que se han producido los sismos en México.
Localicen estos puntos en el mapa y
compárenlo con el mapa de placas tectónicas,
para identificar la cercanía del sismo a los
bordes de las placas tectónicas.
c) Cuando el movimiento de las placas
tectónicas se produce bajo el mar, se genera
un terremoto submarino. Esta onda se
transmite al agua, lo que puede formar un
Tsunami, que consiste en olas que viaja a gran
velocidad (casi a 1,000 kilómetros por hora) y
que alcanzan gran altura al llegar a la costa,
por lo que pueden causar gran destrucción y
numerosas víctimas.
3. Se sugiere que organice a sus estudiantes de
tal forma que cada equipo busque información
diferente en las referencias de interés. Después
de ello, los integrantes de los equipos se
organizan para comunicar a los otros equipos
lo que han investigado.
Algunas referencas de interés
En estas secuencias el alumno podrá
retomar los conceptos sobre ondas que le
permitan desarrollar adecuadamente el proyecto.
Estas lecturas ayudan a tener un
conocimiento más amplio sobre los aspectos
físicos y geológicos que intervienen en un sismo.
El video describe el fenómeno de los sismos,
su intensidad y algunas formas de prevención de
los efectos que causa su impacto en las
comunidades humanas. El recurso tecnológico
aporta información de interés para el desarrollo
del proyecto.
4
Puede aprovechar el recurso como fuente
de información sobre el origen de los sismos y su
relación con las ondas, así como para reflexionar
sobre el impacto en ciertas zonas propensas y las
medidas de seguridad que se pueden tomar.
En estas lecturas de diario se nos dan a
conocer dos adelantos tecnológicos sobre las
alarmas, que servirán para evitar pérdidas
humanas. Se puede entrar a la edición electrónica
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