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Libro para el maestro
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1
1. CENAPRED. Desastres,
Guía de prevención
. 26 de febrero de 2007. http://www.
cenapred.unam.mx/es/DocumentosPublicos/PDF/guia.pdf
2. Espíndola, J.
La Sismología y los Sismos de Michoacán de Septiembre de 1985
.
23
de febrero de 2007.
3. Gómez, J. 3 de agosto de 2005.
Cómo construir un sismoscopio casero
. 23 de
febrero de 2007.
www.geociencias.unam.mx/bol-e/bole__sismoscopio020805.pdf
4. Nava, Alejandro. Terremotos. La ciencia para todos. 23 de febrero de 2007.
5. Observatorio Astronómico de Agache. 25 de mayo de 1997. Construcción de un
sismógrafo analógico casero. 26 de febrero de de 2007.
6. Sarrazín, M.
Cómo protegerse de los terremotos
. 23 de febrero de 2007.
&
tc=3
&
nc=5
&
art=32#
7. UNAM.
Servicio Sismológico Nacional del Instituto de Geofísica
. 23 de febrero de
2007. http://www.ssn.unam.mx/
Intercambien la información que cada equipo sintetizó. Para ello:
1. Escuchen con atención las exposiciones de sus compañeros.
2. Completen su bitácora con la información que ellos aporten.
Nueva destreza empleada
Obtener información:
Identificar información textual, oral o
gráfica de una cosa, situación, hecho o fenómeno.
Fase II: Exploremos para definir el
problema
Obtengan información
sobre los riesgos sísmicos en su comunidad y las medidas
de seguridad que se toman para enfrentar un terremoto. Para ello:
1. Seleccionen cuatro o cinco edificios públicos (puede ser una escuela, hospital, oficina
del gobierno o del municipio, biblioteca).
2. Formen cuatro o cinco equipos y repártanse los lugares.
3. En cada lugar, acudan con el encargado de la Brigada de Seguridad o Protección civil
o con alguna otra persona que les pueda dar información.
4. Realicen una entrevista para indagar sobre:
a) Los riesgos sísmicos en su comunidad.
b) ¿Qué se debe hacer en caso de sismo y por qué?
c) ¿Se cuenta con alarma sísmica? ¿Cómo funciona?
En esta fase
recabarás
información
directamente
de tu comunidad
para resolver
el
problema
.
SESIÓN 3
Estos vínculos ayudarán a comprender
mejor el origen de los sismos, qué hacer ante
ellos y la forma de construir un sismoscopio
casero.
Para cerrar la sesión
, asegúrese que sus
alumnos
tengan claros los conceptos de
onda longitudinal y transversal además de
algunas de sus características. Puede
preguntarles diferencia entre una y otra
onda.
S
ESIÓN
3
Antes de iniciar
esta sesión
, comente con
los alumnos los conocimientos que tienen
acerca de las ondas y sus efectos. Puede
utilizar la técnica de lluvia de ideas, para
obtener respuestas a preguntas como: ¿Qué
tipos de onda conocen? ¿Cuáles son las
velocidades de ondas sonoras y las ondas
electromagnéticas? ¿Cómo se produce una
onda sísmica? ¿Viaja a la misma velocidad
en cualquier terreno la onda sísmica? A
partir de estos conocimientos investigarán
las formas de prevención, alerta sísmica y
medidas ciudadanas existentes para orientar
a la población en caso de emergencia.
Fase II: Exploremos para definir el
problema
A partir de aquí los alumnos tendrán que
hacer una serie de tareas extra clase. Revise
los lugares que los alumnos visitarán para
hacer sus entrevistas y las preguntas que van
a formular.
4
Al finalizar esta etapa de
trabajo es importante una puesta en común
para la presentación de avances en el grupo.
Procure guiar a sus alumnos para la
organización de esta puesta en común.
Obtengan información sobre los
riesgos sísmicos en su comunidad y
las medidas de seguridad que se
toman para enfrentar un terremoto.
Para ello:
Es recomendable que antes de que los
alumnos visiten alguno de estos lugares, un
representante de la escuela haga contacto
con la o las personas con quien acudirán los
alumnos. Solicite la ayuda necesaria para
que sus estudiantes puedan realizar su
trabajo de la mejor manera.
4. a)
RL
Por ejemplo: Hay mucho riesgo
porque vivimos cerca de los bordes de la
Nueva destreza empleada
Cuando quiero saber sobre algo que
desconozco y quitarme dudas sobre este
aspecto, puedo preguntar a alguien, leer un
libro sobre el tema, ver o escuchar algún
medio de comunicación. Todos estos ejemplos
son formas de
obtener información
.
Placa de Cocos.
b)
RM
Tratar de conservar la calma. Si se
hace la evacuación del lugar, seguir
indicaciones del personal capacitado. Al
movilizarse recordar siempre “no corro,
no grito, no empujo”. Si se opta por
repliegue, cubrirse con objetos como
mesa o escritorio, pero no quedarse cerca
de ventanas o
lugares con riesgo de
fracturas o desmoronamientos.
c)
RL
Por ejemplo:
i. No se cuenta con alarma sísmica.
ii. Sí se cuenta con alarma sísmica, pero
no ha funcionado como se supone
debería funcionar.
iii. Sí se cuenta con alarma sísmica y
funciona bien, pero no siempre la gente
está atenta a ella.