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Libro para el maestro
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 2
SESIÓN 3
Un puente consta de varios segmentos. En este puente colgante todos los cables se encuentran suspendidos entre una torre y otra.
Intercambien la información que cada equipo sintetizó. Para ello:
1. Escuchen con atención las exposiciones de sus compañeros.
2. Completen su bitácora con la información que se aporte.
Fase II: Exploremos para definir el
problema
Puente atirantado.
1. Seleccionen uno o varios puentes en su comunidad
o cercanos a ella.
2. Formen cuatro o cinco equipos y repártanse la
investigación sobre los puentes.
3. Investiguenacargodequéinstanciagubernamental
se encuentra el puente.
4. Realicen una entrevista para indagar:
a) Los
materiales
empleados
para
construir
puentes.
b) El tipo de puente o puentes que se encuentran
en su localidad.
c) Los materiales con los que están hechos dichos
puentes.
d) Las ventajas que un puente tiene para sus
comunidades.
e) Determinen las ventajas que ofrecen los puentes
rígidos y los puentes flexibles, así como en qué
casos es mejor construir cada tipo de puente.
5. Investiguen si existe alguna obra cercana de un
puente.
6. Pidan permiso de visitar la obra y entrevisten a
personas que trabajan en ella.
7. Pueden emplear los siguientes instrumentos para
recabar la información. Adáptenlos o complétenlos
según sus necesidades.
Puente colgante.
cables principales
tirantes
anclaje
torre
tramo extremo
armadura de refuerzo
Recuerda que en esta etapa recabarás información directamente de tu
comunidad para resolver el
problema.
Obtengan información
que les ayude a elaborar su puente. Para ello:
Puente de arco.
Para el cierre de sesión
se sugiere que
revise de manera general el trabajo de los
equipos. Puede pedir a un integrante de cada
equipo que exponga ante todos sus
compañeros el trabajo realizado. Asegúrese
en este momento que ninguno de sus
estudiantes se atrase en la marcha del
proyecto.
S
ESIÓN
3
En esta sesión
los estudiantes realizarán
entrevistas para obtener y clasificar la
información necesaria para el diseño y
construcción del modelo de puente.
Fase II: Exploremos para definir el
problema
Obtengan información
que les ayude a
elaborar su puente. Para ello:
La información recopilada puede ser
acompañada por fotografías, siempre y
cuando no resulte oneroso y problemático
para sus alumnos. También puede pedirles
que hagan dibujos. Algunas instituciones
tienen folletos que pueden servir para
ilustrar la información.
Deje a los alumnos que decidan cómo
obtener la información que se les pide. Con
los proyectos que han hecho hasta ahora,
tienen elementos para saber si una
entrevista, una observación directa o una
encuesta pueden serles de utilidad.
Es recomendable que antes de que los
alumnos visiten alguno de estos lugares,
usted haya recorrido el lugar o recopilado
alguna información del mismo, de tal
manera que pueda orientar mejor el trabajo
de campo de sus alumnos.
Para reafirmar sus conocimientos, en todo
momento estimule a sus alumnos utilizar
correctamente los conceptos
de
masa,
fuerza gravitacional, velocidad.
Puede
animarlo, a que siempre usen frases como
‘una masa de 100
kg’
en lugar de frases
como ‘un peso de 100
kg’.