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Libro para el maestro
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SECUENCIA 9
Reflexión sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre la causa por la que los
planetas giran en torno al Sol y no se salen de su órbita. ¿Existe diferencia entre
lo que pensabas y lo que sabes ahora? Explica tu respuesta.
5. ¿Por qué la Luna no cae encima de la Tierra?
6. ¿Por qué los planetas no chocan entre sí?
Para ampliar sus respuestas al
problema
:
1. Observen el siguiente video.
La gravitación universal
2. Expliquen en su cuaderno:
a) ¿En qué se parecen la caída libre, el peso de los objetos y las fuerzas de atracción
entre los planetas?
b) Las mareas se producen por la interacción gravitacional que existe entre la Luna y
la Tierra. ¿Qué sucedería si la masa de la Luna fuera el doble de lo que es?
¿Para qué me sirve lo que
aprendí?
En los Juegos Olímpicos existe una prueba que
consiste en lanzar un disco de 2 kg lo más lejos
posible. Los lanzadores giran sobre sí mismos
antes de extender su brazo y lanzar el disco.
• Elaboren un texto en su cuaderno que explique
por qué el atleta gira para lanzar el disco.
Ahora opino que…
¿Habría sido posible realizar el viaje a la Luna, en
la misión Apolo XI de 1969, sin un conocimiento
mínimo de la gravitación universal?
• Intercambien sus opiniones al respecto.
Para recapitular el
contenido de la secuencia
consulten el programa:
¿La materia atrae a la
materia?
en la
programación de la red
satelital Edusat.
5.
RM
La tierra atrae a la Luna, pero ésta
también atrae a la Tierra; se da un fenómeno
de acción y reacción, como lo expresa la
tercera ley de Newton. En realidad cuando
dos masas como la de la Tierra y la Luna
interactúan gravitacionalmente, ambas giran
alrededor de un punto llamado centro de
masa, que siempre está más cerca del objeto
que tiene mayor masa. La masa de la tierra
es más de 100 veces mayor a la de la Luna.
Por esta razón el centro de masa
prácticamente está en la Tierra y se le puede
considerar fija y a la Luna girando en torno a
ella.
6.
RM
Porque se mantienen en sus órbitas,
por la misma razón que da respuesta a la
pregunta anterior.
Para ampliar sus respuestas al problema:
1. Observen el siguiente video.
El video trata sobre la estructura
dinámica del sistema solar, relacionándolo
con la fuerza principal que interviene en los
movimientos de los cuerpos celestes que,
finalmente, es la misma que actúa en la
Tierra para generar nuestro peso: la
gravitación universal.
4
Puede aprovechar la información del
recurso tecnológico para resolver o ampliar
las respuestas relacionadas con el problema.
2.
RM
Se trata del mismo tipo de fuerza. En
todos los casos hablamos de interacción
gravitacional.
Reflexión sobre lo aprendido
RL
Por ejemplo: Sabíamos que el Sol atrae a
los planetas, pero no sabíamos porqué sus
trayectorias son prácticamente circulares.
El video presenta la interacción de la
fuerza gravitacional con la masa y la
distancia, a partir de distintos ejemplos.
4
Puede aprovechar el recurso para
sintetizar con sus alumnos los conocimientos
construidos a lo largo de la secuencia. El
recurso tecnológico integra el contenido de
la secuencia.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
RM
Para poner el disco en rotación y
aplicarle una gran velocidad de salida.
Cuando el objeto gira, se contrarresta un
poco de su peso y tarda más en caer; por lo
tanto, puede lograr un mayor alcance
horizontal.
Ahora opino que…
El legado de Newton tiene alcances sin
precedentes en la historia de la ciencia. Fue
el primero que pudo representar en una
ecuación matemática la fuerza “causante”
del movimiento de los planetas en torno al
Sol. Combinando la ecuación de la
gravitación universal con la segunda ley de
Newton, se puede predecir y describir con
precisión la trayectoria de un objeto que
interactúa gravitacionalmente con otro.
RL
Por ejemplo: 1. La puesta en órbita de
satélites; 2. Para descubrir otros planetas.