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Libro para el maestro
SECUENCIA INICIAL
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¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Se avecina la época de lluvia:
1. ¿Qué método utilizarías para captar el agua de lluvia?
2. ¿Dónde la almacenarías?
Comenten:
1. ¿Qué pasos de investigación emplearías para diseñar tu colector y almacén de agua?
2. ¿En qué orden los llevarías a cabo? ¿Por qué?
En
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
aplicas los conocimientos, destrezas o
actitudes que aprendiste.
Ahora opino que…
Si estuvieran en una situación similar a la de la familia Godínez, ¿qué retomarían
de lo que aprendieron para resolver la situación?
• Escriban en su cuaderno:
1. Lo que retomarían.
2. Una reflexión sobre las ventajas y desventajas de utilizar destrezas de investigación
para resolver problemas.
En
Ahora opino que…
se plantea una
situación cotidiana, para que tomes
decisiones sobre aspectos relacionados
con los conceptos de la secuencia.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
El propósito de la actividad
es que
los
alumnos apliquen los métodos de
investigación en un contexto relacionado
con un fenómeno natural. Se evalúa la
capacidad de los estudiantes para aplicar los
conocimientos construidos a lo largo de la
secuencia. Puede aprovechar esta actividad
para incorporarla al portafolio de trabajo de
los alumnos.
Se avecina la época de lluvia:
1. Los alumnos pueden tener varias
respuestas, se espera que respondan con
la aplicación de algunas destrezas de
investigación.
2
RL
2.
5
Utilice el diccionario para consultar
palabras como: abrevadero y aljibe.
RL
Por ejemplo, en cubetas, palanganas,
abrevaderos, aljibes, contenedores,
etcétera.
Comenten:
1.
RL
Por ejemplo: Para investigar sobre
colectores de agua:
i.
Investigaría en fuentes bibliográficas
sobre sistemas de colección y almacenaje
de agua de lluvia.
ii.
Investigaría la cantidad de lluvia que cae
al año en mi región.
iii.
Calcularía la cantidad de agua que
esperaría colectar y
almacenar.
iv.
Etcétera.
2. Oriente a sus alumnos para que el orden
que den a su método sea operativo.
Comenten que, en la ciencia como en la
vida cotidiana, no hay una sola manera
de hacer las cosas o de investigar. Lo
importante es que los pasos seguidos y el
orden en que se siguen permita lograr los
objetivos.
RL
Por ejemplo:
i.
Investigar en fuentes bibliográficas.
ii.
Investigar la cantidad de lluvia que cae al
año en la región.
iii.
Calcular la cantidad de agua que
esperaría colectar y
almacenar.
iv.
Diseñar el colector.
Ahora opino que…
Si estuvieran en una situación similar
a la de la familia Godinez, ¿qué
retomarían para resolver la situación?
• Escriban en su cuaderno:
Los alumnos podrán retomar algunos
diálogos de la lectura para argumentar su
respuesta.
3
Aproveche la segunda
pregunta para generar un debate entre los
alumnos. Utilice el pizarrón para anotar las
ventajas y desventajas de las destrezas de
investigación.