Practica esta lección:
Ir al examen
71
Libro para el maestro
33
II
ESPAÑOL
El texto dice.
..
2.
Respondan las siguientes preguntas:
a) De acuerdo con los autores, ¿qué preguntas se puede plantear un observador al
mirar el cielo?
b) Compara las definiciones de
filosofía
y de
astronomía
. ¿Qué información nos ofre-
ce cada una?
3.
Observen cómo se utilizan las siguientes palabras o expresiones:
además, pero, resul-
ta que, resulta que
,
aparte de
,
así fue como
,
por ejemplo
, en el artículo “Astronomía
en la antigüedad”. Completen el párrafo siguiente según corresponda:
El autor utiliza estas palabras o frases para
ideas u
oraciones dentro del texto.
y
,
se usan para dar a entender que lo que se va a decir es consecuencia o efecto de lo que
expresó en la idea anterior;
, para señalar que lo que se
dice ocurre también en otro lugar, y
, para introducir una
muestra o ejemplo de lo que está exponiendo.
Y tú qué dices.
..
4.
¿De qué manera podrían comprobar si los griegos “fueron los primeros en pensar
acerca de los objetos del cielo” (antes que los pueblos prehispánicos)?
5.
Decidan si la información proporcionada en los artículos “Astronomía en la antigüe-
dad” y “El día de Tonatiuh” puede ser útil y relevante o no, para desarrollar alguno de
los siguientes temas. Si es el caso, escriban en el cuadro cuál o cuáles textos son los
adecuados. Argumenten sus respuestas.
Temas
Información útil y relevante de los artículos
a) La observación del Sol en el México
prehispánico.
b) Influencia de la astronomía en el
surgimiento de la estadística.
c) La observación de los eclipses en el
mundo antiguo.
d) Creencias acerca del Sol u otros cuerpos
celestes en la antigüedad.
e) Comparación entre la astronomía prehis-
pánica y la de otros pueblos del mundo.
f) Las zonas arqueológicas prehispánicas y
la observación del cielo.
g) Relación entre la filosofía y la astronomía
en la antigüedad.
El texto dice.
..
2.
El propósito de esta sección es
recuperar información sobre el
contenido del texto. Resalte el uso de
etimologías en la definición de
vocabulario especializado en el artículo
y sugiera este recurso para resolver la
pregunta del inciso b.
(5 min.)
a) “¿Qué son esos puntos luminosos
que brillan titilantes? ¿A qué
distancia estarán de nosotros? ¿Qué
será ese fulgor blanquecino al que
llamamos Vía Láctea? ¿Habrá cosas
que no se vean a simple vista?”.
b) Nos proporcionan información sobre
el origen griego de estas palabras. Por
su etimología, filosofía significa
“amistad por el saber” y astronomía,
“ley o tratado sobre los astros”.
3.
Esta actividad tiene el propósito de
reconocer y reflexionar sobre el uso de
expresiones y nexos que se emplean
para organizar y enlazar ideas o
argumentos. Comente a los alumnos
que estos recursos son utilizados en
textos expositivos y que les serán
útiles para escribir su artículo de
divulgación. Muestre más ejemplos de
su uso en el pizarrón.
(10 min.)
•
Para profundizar en este tema
puede recurrir al video de consulta
Palabras y frases de enlace
.
Para introducir un ejemplo, usa frases
como:
–Un ejemplo claro de lo que señalo es
el caso de…
–Para ilustrar esta situación, pongo el
ejemplo de… quien…
–La experiencia de… muestra que…
–Un caso que conozco de… es el de…
Para oponer ideas o argumentos se
usan expresiones y nexos como:
–Pero, aunque, sin embargo, aun, a
pesar de…
conectar o encadenar
Resulta que
así fue como
aparte de
por ejemplo
Y tú qué dices.
..
4. Acepte respuestas similares o
parecidas a ésta: Para comprobar
esta información se puede buscar en
textos de historia y comparar estos
sucesos de la antigüedad en Grecia y
Mesoamérica.
Comente que el comparar un suceso,
como la observación de los objetos
celestes en diferentes culturas,
mediante la consulta de otros textos
es una estrategia utilizada para valorar
la veracidad y calidad de la
información.
5. Cualquier información puede ser útil,
dependiendo del enfoque que se le dé
al tema; no así relevante, pues hay
temas que sólo se mencionan
incidentalmente en los textos, como el
caso de “los eclipses en el mundo
antiguo”. Observe el siguiente ejemplo:
El propósito de esta actividad es que
los alumnos comparen la
correspondencia temática entre los
textos que leyeron y los temas del
recuadro. Lo importante es que los
alumnos den sus argumentos
basándose en el manejo de la
información.
(10 min.)
a) Los dos textos son útiles. “El día de Tonatiuh” porque
menciona cómo los pueblos prehispánicos marcaban las
posiciones del Sol. En el artículo “Astronomía en la antigüedad”
se habla sobre el significado religioso que algunos pueblos
prehispánicos, como los olmecas, mayas y mexicas, atribuían al
Sol y a los planetas.