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Libro para el maestro
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SECUENCIA 1
6.
Lean la bibliografía del libro
Fronteras de la astronomía
, del cual se tomó el artículo
“Astronomía en la antigüedad”. Elijan una referencia que consideren pueda ampliar la
información tratada en dicho artículo. Comenten el por qué de su elección.
7.
Revisen los materiales que encontraron para su investigación. Anoten tres referencias
para ampliar la información de su tema.
Para investigar
Investigarás para concluir la selección de los textos sobre el tema que eligieron.
Revisarás y redefinirás el tema, las preguntas que formularon y registrarás en
fichas la información necesaria para escribir el artículo de divulgación.
1.
Vean el programa sobre la manera en que los especialistas exponen al público en
general los resultados de sus investigaciones.
2.
Sigan estas recomendaciones para decidir de dónde obtendrán la información para
elaborar su artículo de divulgación:
•
Lean cuidadosamente cada texto hasta comprenderlo. Relean los pasajes más com-
plicados y apóyense con sus compañeros de equipo o maestro para resolver sus
dudas.
•
Revisen los temas y subtemas que se tratan en el texto para determinar si son per-
tinentes al tema de su elección.
•
Identifiquen las ideas principales de las que se utilizan para explicar o ejemplificar.
Para hacerlo, observen las expresiones y nexos que se utilizan en los párrafos para
ampliar, enfatizar o separar las ideas principales de las explicaciones, ejemplifica-
ciones y definiciones.
•
Comparen en equipo los materiales para valorar el tratamiento, desarrollo, claridad
y, si es el caso, actualidad de la información.
3.
Revisen las preguntas que se plantearon originalmente y reelabórenlas para que sean
más precisas, de acuerdo con la información que hayan encontrado en los materiales
que revisaron.
4.
Completen la siguiente ficha de trabajo a partir del texto “Astronomía en la anti-
güedad”.
SESIÓN 6
6.
El propósito de esta actividad es que los
alumnos utilicen las referencias de la
bibliografía del libro e identifiquen probables
fuentes para ampliar la información del
artículo leído. Las estrategias para seleccionar
dichas referencias son la lectura de títulos y
la identificación de palabras o términos clave.
Acepte respuestas que argumenten
lógicamente la relación de las palabras del
título elegido con los temas del artículo.
(5 min.)
7.
Muestre al grupo cómo aparecen estos
recursos en los textos y modele con un
ejemplo la manera en que se hace el
seguimiento de un dato o información
específica.
(15 min.)
Secuencia didáctica específica
Función de las referencias cruzadas y
recursos gráficos que sirven para
indicarlas.
Las referencias cruzadas son anotaciones en
el cuerpo del texto que indican que un
término, dato o tema, pueden ser consultados
con mayor amplitud, precisión y detalle en
otro lugar, ya sea del mismo texto, o bien, en
otra fuente.
Los recursos gráficos que sirven para indicar
las referencias cruzadas son:
Asterisco (*) y superíndices (
1
): en textos
impresos o digitales; por lo general la
información a que remiten se anota al pie del
texto, en la misma página, o al final del
artículo.
Ligas digitales: en archivos de textos
elaborados con un procesador de textos. Se
señalan resaltando una palabra con un color
diferente al del cuerpo del texto.
Generalmente, al colocar el cursor sobre la
misma, aparece la imagen de la manita con
dedo índice, que indica que se trata de una
liga.
Los datos se introducen con las palabras:
Véase (más los datos de la fuente referida)”,
“Consultar:…”, “En:…”, entre otras.
Sesión 6
Modelado de escritura del artículo
y de la exposición oral mediante video.
Selección de textos y registro de
información para redefinir el tema de
investigación.
Para investigar
1.
Vea con el grupo el programa integrador
y haga énfasis en las modalidades que se
presentan en el video: escritura de un
artículo de divulgación y exposición oral (en
el caso del video, una conferencia).
Comente que estas modalidades serán las
que emplearan para compartir los
resultados de su investigación.
(10 min.)
2.
Muestre a los alumnos las bibliografías o
referencias bibliográficas de sus libros de
texto, de algunos materiales de la
biblioteca de Aula o Escolar. Señale las
fechas de publicación, las instituciones que
participaron en la elaboración de la
investigación o de los materiales, las
ilustraciones, los datos biográficos del
autor, el lenguaje que se utiliza para
explicar. Pídales que comparen cuáles
formas de presentar la información les
parecen más comprensibles y confiables.
Pregunte por qué piensan eso. El propósito
es que identifiquen el aparato crítico
(bibliografía, citas, referencias, etcétera)
propios de los textos informativos,
académicos o científicos.
(10 min.)
3.
Guíe a los equipos para replantear sus
preguntas a partir de la información que
hayan encontrado y los nuevos hallazgos.
Ayúdelos a delimitar el tema desde un área
o asignatura específica y dentro de
expectativas reales para concluir
exitosamente su investigación.
(10 min.)
4.
Supervise y oriente a los equipos en la
selección y el registro de la información que
hayan seleccionado, mediante las
actividades sugeridas con fichas de trabajo
y bibliográficas. Modele la actividad en el
pizarrón utilizando el ejemplo de la ficha de
trabajo. Pida que concluyan el registro de
información cómo tarea.
(20 min.)