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Libro para el maestro
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SECUENCIA 4
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que sintetice el tema de la mesa redonda: "Grupos juveniles en nuestra comunidad.
Identidad y propuestas de los grupos de jóvenes".
Observarás el desarrollo de una mesa redonda en un programa de televisión
con el propósito de analizar las intervenciones de los participantes.
1.
Vean el programa en el que se muestra el desarrollo de una mesa redonda. Pongan
atención en la información que mencionan los ponentes, así como el modo de sus-
tentar sus puntos de vista.
2.
Comenten lo siguiente:
a) ¿Qué diferencias observan entre las posturas expuestas por los participantes de la
mesa redonda mostrada en el video?
b) ¿Qué reacciones les provocaron las intervenciones y puntos de vista de los partici-
pantes? ¿Por qué creen que fue así?
3.
Identifiquen si detectaron alguno de los siguientes aspectos en las intervenciones de
los participantes del programa:
•
Los argumentos u opiniones expresadas por los participantes se basaron en datos
y hechos veraces o comprobados.
•
Algún participante presentó argumentos sustentados en valoraciones personales o
rumores.
•
Alguien presentó información incompleta o distorsionada.
•
Un mismo participante emitió argumentos contradictorios.
SESIÓN 6
S
ESIÓN
6
Análisis del desarrollo de una mesa
redonda. Los alumnos ven a los
participantes de una mesa redonda en
el programa integrador y analizan los
diversos recursos y estrategias
empleados para sustentar su postura.
1 y 2.
Invite a los alumnos a tomar
notas sobre la participación y postura
que sustenta cada ponente de la mesa
redonda mostrada en el programa de
TV. Utilice las siguientes preguntas
para orientar los comentarios y
permita la libre expresión en la opinión
de los alumnos.
(20 min.)
2. a) Los alumnos deben identificar
las diversas posturas que sustentan
los participantes de la mesa redonda;
estas posturas pueden ser contrarias
o complementarias entre sí.
b) No hay respuestas correctas o
incorrectas para esta pregunta;
acepte todas las respuestas siempre
y cuando se refieran a emociones
provocadas por las intervenciones de
los participantes de la mesa redonda
presenciada en el programa.
Recuperar las reacciones espontáneas
da la posibilidad de mostrar cómo en
ocasiones se recurre a las emociones
del público (apelando a la admiración,
el respeto, el anhelo, etcétera), para
lograr la adhesión o rechazo a ciertas
posturas. Explique que algunas veces
se emplean estos recursos cuando
faltan evidencias para sostener una
afirmación.
3.
Pida a los alumnos que mencionen
uno o dos ejemplos de intervenciones
en los que identifiquen cada aspecto
solicitado en el Libro para el alumno.
Escriba los ejemplos en el pizarrón. El
propósito de esta actividad es contar
con elementos para valorar la calidad
de la información con la que los
participantes sustentan su postura.
(15 min.)