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Libro para el maestro
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SECUENCIA 10
Usó un lenguaje formal
Hizo preguntas claras
Formuló preguntas a partir de las respuestas
Reformuló preguntas cuando no obtuvo una respuesta precisa
Siguió la entrevista sin considerar la claridad de las respuestas
Cerró la entrevista con un agradecimiento o conclusión
Finalizó la entrevista sin hacer un cierre
Sobre el entrevistado
SÍ
NO
Se mostró cómodo durante la entrevista
Sus respuestas fueron completas y significativas
Mostró interés hacia la entrevista
Fue amable con el entrevistador
Comentario sobre la entrevista:
En esta sesión comentarás con el grupo el registro de la entrevista que
observaste de tarea. Leerás y escucharás una entrevista e identificarás
los objetivos y la información que presenta el entrevistado.
1.
Comenten sobre la entrevista que observaron y el registro que realizaron. Orienten la
conversación a partir de las siguientes preguntas:
a) ¿Qué características del entrevistado llevaron al reportero a elegirlo?
b) ¿Qué recursos utilizó el entrevistador para obtener la información que necesitaba?
c) ¿Hubo buena comunicación entre el entrevistador y el entrevistado?
2.
Escuchen y sigan en su libro la entrevista “¿Cómo discriminamos los mexicanos?”,
realizada por José Cárdenas a Miguel Székely, Subsecretario de Desarrollo Social.
Pongan atención en el tipo de información que proporciona el entrevistado.
SESIÓN 3
Explique a los alumnos que de tarea
vean o escuchen una entrevista en
radio o televisión. Lean juntos los
puntos que se solicitan en la ficha de
análisis. Dígales que deberán marcar
con una
las características que
observen en la entrevista. Aclare las
dudas que surjan.
Para el análisis y realización de
entrevistas, es importante que
los alumnos reflexionen acerca de los
objetivos que se tienen para hacerla.
Algunos de los objetivos más comunes
son:
Obtener información de manera
directa.
Cuando el principal interés de
la entrevista radica en los datos o
argumentos que el entrevistado puede
aportar a un tema; por ejemplo, la
entrevista con un científico.
Hacer la semblanza de un personaje.
Cuando el objetivo es recuperar
aspectos del entrevistado: costumbres,
gustos, aficiones, datos biográficos,
desarrollo profesional, etcétera.
Conocer la opinión del entrevistado
respecto a un tema.
Cuando se
requiere indagar el punto de vista de
alguien sobre un tema ya sea porque
es experto, porque fue testigo de un
hecho o simplemente porque se
pretende recopilar opiniones para
contrastar, comparar o argumentar
información.
(10 min.)
Sesión 3
Revisión y comentarios sobre la
entrevista observada de tarea. Lectura
y audición de la entrevista “¿Cómo
discriminamos los mexicanos?”,
identificación del objetivo y clase de
información presentada por el
entrevistado.
1. Organice la participación de los
alumnos en el intercambio de
información acerca de las entrevistas
que observaron de tarea. Ayúdelos
a analizar el desempeño de los
participantes y a identificar los
recursos empleados para establecer
una buena comunicación entre
entrevistado y entrevistador.
(10 min.)
Para trabajar este tema puede ver el
video de consulta
Cómo adaptarse a
la identidad del entrevistado
.
1.
Clave de respuestas
a) Las respuestas deben exponer la
vinculación del objetivo de la
entrevista (lo que quiere saber el
entrevistador) y las características
del entrevistado (la clase de
información que puede ofrecer).
b) Las respuestas pueden ir en dos
sentidos: reconocer el uso y
facilidad del entrevistador para
realizar la entrevista (lenguaje
adecuado, formulación precisa de
preguntas, establecimiento de
confianza con el entrevistado, etc.)
o en el sentido inverso, de criticar