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Libro para el maestro
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SECUENCIA 10
b) ¿El entrevistado domina el tema y aporta información suficiente?, ¿en qué lo no-
taron?
c) ¿Qué aspectos hay que considerar al elegir a una persona para la entrevista?
4.
De las entrevistas que han revisado, comenten en grupo los siguientes aspectos.
a) ¿Por qué se eligió en cada caso a la persona entrevistada?
b) ¿Por qué es importante dar a conocer públicamente lo que dicen los entrevis-
tados?
c) ¿Qué tipo de información necesitan o les gustaría obtener mediante una entrevista?
Para investigar
En esta sesión planearás la entrevista que realizarás junto con un
compañero o compañera de grupo, a una persona de la escuela o de la
comunidad, para obtener información sobre algún tema de tu interés.
1.
Para planear la entrevista sigan los siguientes pasos. Comenten y tomen notas en su
cuaderno sobre los acuerdos a los que lleguen.
•
Seleccionen un tema estudiado en otras materias, ya sea relacionados con la asig-
natura de Español o algún otro de su interés personal.
•
Establezcan cuál es el objetivo o propósito de la entrevista, es decir, qué informa-
ción desean obtener para profundizar sobre el tema o asunto.
•
Elaboren en su cuaderno una tabla como la siguiente, y escriban lo que se les
indica.
TEMA:
Lo que conocemos
Lo que nos gustaría saber
2.
Consulten información general sobre el tema elegido para formular y escribir las
preguntas de su entrevista. Las fuentes de consulta pueden ser libros, periódicos,
revistas, enciclopedias o Internet.
SESIÓN 4
4.
Clave de respuestas
a) • Marigol —por su experiencia como
mujer que quiere desempeñarse
profesionalmente en un campo que
por tradición es considerado para
varones, situación que la convierte
en un caso modelo para la reflexión
sobre el tema.
• Miguel Székely, Subsecretario de
Desarrollo Social —porque su
desempeño laboral le permite tener
acceso a la información requerida y
por el dominio de los datos, puede
proporcionar información
sustentada y confiable.
En esta pregunta los alumnos pueden
incorporar reflexiones sobre las
entrevistas que analizaron de tarea.
b) Los alumnos pueden mencionar la
importancia de difundir a un número
más amplio de personas la información
que aporta el entrevistado, y que se
considera relevante de acuerdo con el
objetivo de la entrevista.
c) En las respuestas los alumnos pueden
mencionar como característica
principal de la entrevista, la
posibilidad de obtener información
directa.
Sesión 4
Planeación de la entrevista:
delimitación del tema, determinación del
objetivo, consulta de información general
sobre el tema, elección del entrevistado.
El propósito de esta sesión es que los
alumnos se preparen para planear y
realizar la entrevista. En la etapa de la
planeación establecen el objetivo,
organizan los temas y buscan información
general sobre el tema de la entrevista.
3
Para investigar
1
y
2.
Informe a los alumnos que lograrán
mejores resultados al buscar información
sobre el tema, ya que al realizarla, el
entrevistado sentirá mayor confianza
al darse cuenta que lo están entendiendo
y conocen de qué le están hablando.
La preparación del tema permite al
entrevistador elegir a la persona más
indicada para informar u opinar.
(40 min.)
Comente a los alumnos que el entrevistado
o entrevistada debe ser alguien que pueda
aportar información o experiencias
significativas sobre el tema que eligieron.
Sugiera posibles nombres de candidatos
para ser entrevistados, de acuerdo con
el tema de interés de las parejas y las
posibilidades con las que se cuenta.
(10 min.)
Sesión 5
Planeación de la entrevista:
recomendaciones para llevarla a cabo;
elaboración del guión; reflexión sobre la
improvisación de preguntas durante una
entrevista. Registro de la planeación.