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Libro para el maestro
131
II
ESPAÑOL
•
Cada sección corresponde a una escena y éstas se numeran consecutivamente.
Escriban una “cabeza” (título) para la escena en la columna de la izquierda, por
ejemplo:
ESC. 2 INT. SET (SALÓN DE CLASES) DÍA. COLOR
(El número corresponde al orden consecutivo de las escenas, la indicación
INT
o
EXT
se refiere a si se grabará en interior o exterior, luego se especifica el lugar
de la grabación, si se grabará de día o de noche y, finalmente, si es en color o en
blanco y negro).
•
En la columna (izquierda) describan lo que quieren mostrar en imagen, por
ejemplo: CONDUCTORA DE PIE, TOMA DEL ESCRITORIO UNOS PAPELES (ENTEN-
DEMOS QUE SE TRATA DE LA PÓLIZA DE GARANTÍA), TAMBIÉN MUESTRA UN
PAPEL COMO TICKET DE COMPRA.
•
En la columna de la derecha escriban el nombre del personaje o participante del
programa, y en el siguiente renglón, el diálogo o texto que ese participante debe
decir. Incluyan también las indicaciones de música y efectos de sonido, por ejemplo:
MÚSICA BAJA A LA MITAD
FELIPE:
¡Caray! Mi grabadora ya no se oye bien… ¡Y la acabo de comprar! ¡No es justo!,
¿a quién le podré reclamar?
2.
Reúnan los textos de los diferentes segmentos para integrarlos en el primer borrador
de su guión.
Para escribir
Verás un programa sobre el proceso de grabación para televisión.
Con tu equipo, revisarás y corregirás tu guión para tener la versión final
y asignarán tareas específicas para llevar a cabo la grabación de su
programa.
1.
Vean el programa integrador que muestra el proceso de realización de un programa
de televisión.
2.
Comenten en grupo los siguientes aspectos:
a) ¿Cuántas personas identificaron en el equipo de producción del programa y qué
tareas realizan?
b) ¿Cuáles elementos del guión reconocieron?
c) Hagan una lista de las ideas que consideren más importantes para llevar a cabo su
grabación.
3.
Formen dos equipos: el primero realizará la revisión y corrección del guión (activida-
des 4 y 5), y el segundo definirá y organizará los requerimientos para la producción
del programa (actividades 6 y 7).
4.
Revisen el borrador de su guión e identifiquen las partes que se pueden corregir.
Guíense con las pautas de la sección Revisión y presentación.
SESIÓN 6
VIDEO
AUDIO
DE FORMA DISCRETA, SAMUEL
BUSCA EN SUS ROPAS UNA
PLUMA; NO ENCUENTRA. EN SU
CARA UNA EXPRESIÓN DE
PÁNICO, SE FROTA LAS MANOS,
SUS OJOS SE MUEVEN EN TODAS
DIRECCIONES, EN ESPECIAL
HACIA LA PUERTA DE ENTRADA
PUES EN CUALQUIER MOMENTO
REGRESARÁN POR EL
DOCUMENTO QUE DEBIÓ HABER
FIRMADO. DE PRONTO VE UNA
PLUMA TIRADA JUSTO DEBAJO
DEL ESCRITORIO. LA PUERTA
COMIENZA A ABRIRSE; SIN
DUDARLO, SAMUEL SE AGACHA,
LEVANTA LA PLUMA Y FIRMA
JUSTO EN EL MOMENTO EN QUE
ENTRA EL LICENCIADO A PEDIRLE
EL CONTRATO.
SAMUEL:
¡Esta
pluma me
cayó del
cielo!
1.
Escriba en el pizarrón el siguiente
fragmento de guión. Organice al grupo
en parejas y pídales que discutan cómo
podrían evitar el exceso de
descripciones en la columna de audio.
Pida que escriban en su cuaderno una
propuesta que aproveche
adecuadamente el recurso del video.
VIDEO
AUDIO
RODRIGO,
TRAE UN
SOBRE EN
LAS MANOS
Y LLEGA
HASTA
DONDE ESTÁ
KARLA.
RODRIGO:
Qué bueno que todavía te
alcanzo, en mi reloj ya son las
dos y media de la tarde. En
media hora van a cerrar la
caja que está en la esquina
de esta calle. Te traigo el
recibo de honorarios que me
pediste prestado, espero que
te sirva, lo cuidé mucho, por
eso lo puse dentro de este
sobre color amarillo.
KARLA TOMA
EL SOBRE Y
SIN DECIR
NADA MÁS,
SE DA MEDIA
VUELTA.
KARLA:
¡Tu actitud es patética! La
verdad es que no me importa
lo que hiciste. Dame ese
sobre y adiós.
2.
Apoye esta actividad con base en la
organización propuesta en la escaleta
para unir los segmentos en ese orden.
(10 min.)
Sesión 6
Verán un programa sobre el proceso
de grabación para televisión. Por
equipos, revisarán y corregirán el
guión para tener la versión final; se
asignarán tareas específicas para
llevar a cabo la grabación del
programa.