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Libro para el Maestro
SECUENCIA 6
112
•
¿Alguna vez han experimentado algo similar a lo que plantea el autor? Intercambien
opiniones. Comenten si alguna vez se han sentido extraños en algún lugar.
•
Recuerden el primer día que entraron a su escuela y describan cómo se sintieron.
•
Escriban sus respuestas.
•
Revisen la secuencia 15 “Diversidad cultural en México”, de su libro de
Geografía de
México y del mundo, vol II
. Den ejemplos de algunas manifestaciones de la diversidad
cultural que conozcan o recuerden haber estudiado el año pasado.
Manos a la obra
Ser diferente no significa
ser inferior ni superior
Quizá has escuchado o empleado expresiones como las siguientes:
4.
¿Qué otras expresiones de este tipo conocen? ¿Cuáles son las más empleadas en su
grupo o en la escuela?
3.
Elijan a un compañero o compañera para que haga la lectura del siguiente poema del
escritor mexicano José Emilio Pacheco
:
SESIÓN 50
Extranjeros
Si te molestan por su acento o atuendo,
Por sus términos raros para nombrar
Lo que tú llamas con distintas palabras,
Emprende un viaje
No a otro país
(ni siquiera hace falta):
a la ciudad más próxima.
Verás cómo tú también eres extranjero.
José Emilio Pacheco. “Extranjeros”, en
Desde entonces. Poemas 1975-1978
. México: Era, 1993, p.21.
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Invite a sus alumnos a dar ejemplos de
vivencias
personales, pídales que expliquen
partes del poema o que interpreten lo que
quiso expresar el escritor. Formule preguntas
similares a las siguientes:
• ¿Alguna vez han estado en un lugar
donde nadie los conoce?
• ¿Han viajado a otras ciudades o
estados de la República?
• ¿Cómo se sienten al llegar a un lugar
desconocido?
• Conocen algunas expresiones diferen-
tes de las que existen en su lugar de
origen? ¿Cuáles?
• ¿Por qué dice el autor “Verás cómo tú
también eres extranjero”?
Las siguientes frases son ejemplos que se
han
escogido con el propósito de mostrar-
le a los alumnos el tipo de expresiones que
se analizarán.
Si alguna de ellas no es clara, explíquelas
o brinde otros ejemplos. Lo importante es
identificar casos en los que determinado
grupo social sea objeto de burla o
menosprecio.
Si le interesa profundizar en el tema del
humor y
la ironía vistas desde una perspec-
tiva ética consulte el texto “El humor”, en
Pequeño tratado de las grandes virtudes
.
México: SEP, Biblioteca para la actualización
del maestro, 1999, pp. 213-223.
Ahí encontrará ideas que le ayudarán a
continuar la reflexión con los alumnos, por
ejemplo. “Lo importante es que la risa
agregue algo de alegría, algo de dulzura o
de ligereza a la miseria del mundo, y no más
odio, sufrimiento o desprecio. Se puede
bromear con todo, pero no de cualquier
manera. Un chiste judío nunca será
humorístico en boca de un antisemita”. O
bien otra muy interesante: "La ironía hiere,
el humor cura. La ironía puede matar; el
humor ayuda a vivir”.