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Libro para el Maestro
Para finalizar la sesión 80, retome la
pregunta que trabajaron en el equipo:
“¿Qué criterios o ideas pueden ser útiles
para definir qué se vale o qué no en un
grupo?”.
Como puede observar, las preguntas
apuntan hacia la identificación de lo que
nos une y lo que nos diferencia, de lo
compartido y lo no compartido.
Con este tipo de formulación se pretende
identificar consistencias o inconsistencias
en las respuestas que den los alumnos.
Asimismo, se busca mostrar que el hecho
de pertenecer a una colectividad no
significa que todos actúen o piensen de
la misma manera.
SECUENCIA 9
164
•
Entonces, ¿todas las opiniones y creencias deben respetarse? ¿Qué opinan?
•
Revisen su respuesta con el apoyo de la siguiente frase célebre del poeta español
Antonio Machado:
“Una opinión equivocada puede ser tolerada donde la razón es
libre de combatirla”.
•
¿Qué criterios o ideas pueden ser útiles para definir qué se vale o qué no en un grupo?
Los valores para la vida ciudadana
Como pudiste observar en la clase anterior, aunque no todos los miembros de un grupo
opinen igual y crean en lo mismo, pueden vivir juntos, siempre y cuando se establezcan
algunos acuerdos para distinguir entre lo que está permitido hacer y lo que no.
7.
Observa el video
Los valores para la vida ciudadana
y después reúnete con un
compañero o compañera para hacer la siguiente actividad.
8.
Lean el siguiente texto:
“El respeto a los demás, la igualdad
de todas las creencias y opiniones, la
convicción de que nadie tiene la verdad ni la razón absolutas, son el
fundamento de esa apertura y generosidad que supone el ser tolerante.”
Victoria Camps.
Virtudes públicas
. Madrid: Espasa Calpe. Colección Austral, 1996, p. 73.
SESIÓN 81
¿Qué son los valores?
“La vida está llena de
valores
. Hay valores económicos, como cuando
decimos: ¿cuánto vale esa cosa? Hay valores artísticos, como cuando al ver una
obra de arte pensamos: ¡qué valiosa es! Hay también, valores deportivos, como
cuando decimos: ¡ese equipo sí que es valioso! Y, en fin, hay muchos valores;
tantos, cuantas son las cosas que tienen un significado para las personas.”
Hay un conjunto de valores indispensables para la convivencia entre las
personas. Se trata de principios que nos sirven de referencia para evaluar o
juzgar actos propios y ajenos
(‘lo que Adriana comentó de Elena frente a los
demás, fue racista porque…’)
y para responder frente a situaciones que
plantean dilemas
(‘Si le digo a mi abuelita lo que hizo Santiago, seguramente
lo regañará, y si no lo hago, seguirán pensando que fue Tomás y no es
justo’).
Se convierten en valores personales cuando se eligen como guía para actuar
y tomar decisiones.
También se llaman valores o principios éticos a los que han inspirado la elabo-
ración de las leyes, porque se trata de los criterios que la mayoría ha preferido
para regir su vida pública y privada. Son valores que la sociedad reconoce
como indispensables para vivir con otros. Nuestra
Constitución Política
y las
leyes que de ella surgen están inspiradas en valores como la solidaridad,
Organice una lluvia de ideas con base en las
preguntas que acompañan el texto.
A continuación se presentan dos preguntas
que enriquecen las planteadas en el libro
para el alumno. Utilícelas una vez que los
alumnos hayan contestado las anteriores:
1. Cuando en un grupo hay diferentes
creencias y opiniones sobre un tema,
¿cómo aplicar algunos criterios éticos o
valores para la convivencia?
2. Si una familia vive en un mismo espacio y
comparte valores, ¿significa que sus
integrantes deben pensar y actuar de la
misma forma?
En ambas preguntas pídales a sus estudian-
tes que expliquen su posición y argumenten
con ejemplos.
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Recuerde que se estará transmitiendo
un nuevo programa Edusat en el que
se plantea el contenido central de
esta secuencia.
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