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Libro para el Maestro
I
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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•
Subrayen las frases o ideas que consideren centrales para entender el significado de
la palabra “valores”.
•
Expliquen con sus propias palabras qué son los valores y registren sus ideas en su
cuaderno.
•
Cada uno de ustedes, señale dos valores que considere centrales en su vida. Argumenten
su respuesta. Escríbanlo en su cuaderno, debajo la definición de la palabra.
•
Relean todos los títulos y subtítulos que aparecen en su libro, desde la secuencia 1
hasta la 6. Identifiquen aquellos valores que se han mencionado para mejorar la
convivencia y garantizar una mayor calidad de vida.
¿Qué es lo que más valoras o aprecias?
•
De los criterios básicos de convivencia que identificaste con tu compañera o
compañero, elige los dos más importantes para ti.
Aunque los valores morales o criterios éticos que orientan la actuación de los miembros de una colectividad se aprenden en los grupos de
pertenencia, cada persona define para sí misma lo que considera valioso y, con base en ello, construye sus propias
normas morales
.
la justicia, la libertad, la dignidad humana, la paz, el bienestar social, entre
otros.Se llaman valores morales o principios éticos.
Nuestra Constitución Política
y las leyes que de ella surgen están inspiradas en esos valores como la solidari-
dad, la libertad, la dignidad humana, la paz, el bienestar social, entre otros.
Instituto Interamericano de Derechos Humanos.
Manual de apoyo para la educación en derechos humanos
para secundaria y bachillerato
. México: IIDH/Comisión Estatal de Defensa de los Derechos Humanos/Gobierno
del estado de Puebla/Amnistía Internacional, s/a, p. 48.
Respondo por mis actos
Todos los seres humanos desarrollamos un código de valores o normas morales, el cual
rige, en gran medida, nuestras creencias, actitudes, formas de reaccionar frente a dilemas
éticos y en la relación con otras personas, como se vio en la secuencia 3 “Para vivir con
otros. Reglas y normas en mi vida cotidiana”.
A lo largo del curso se han planteado diversas actividades con la finalidad de que tus
compañeros y tú reconozcan aquellos principios éticos que quieran hacer suyos. Asimismo,
para que identifiquen otros principios que hemos elegido como sociedad para normar la
convivencia y garantizar el bienestar de todos.
SESIÓN 82
En contra de
la pena
de muerte
Informe a los alumnos que este producto
elaborado en dúos será retomado en la
evaluación del bimestre, razón por la cual
cada alumno debe llevar un registro en su
cuaderno.
Pídales que identifiquen frases clave de los
títulos que aparecen desde la secuencia 1
hasta la 6, en las que perciban criterios bási-
cos para la convivencia, por ejemplo: “No
hagas a otros lo que no quieras para ti”,
“Todos merecemos respeto”, “Todos somos
iguales en derechos”, entre otras. Solamen-
te dé uno o dos ejemplos.
Esta actividad ayuda a constatar si se ha
comprendido lo que son los valores
conforme a la información proporcionada en
el texto.
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Pídales que comparen sus respuestas con la
persona que tengan a su lado derecho y que
identifiquen las semejanzas que encuentran
en sus opiniones.
Para cerrar esta clase, remita a los alumnos
al nombre de esta secuencia de aprendizaje:
“Comparto valores y responsabilidades”.
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