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Libro para el Maestro
I
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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13.
Muestren qué fuentes consultaron, qué información obtuvieron y cómo la utilizarán
para desarrollar las demás acciones de su proyecto. Para ello, podrán elaborar
un cuadro o un esquema, según ustedes elijan, apoyándose en otros que aparecen
anteriormente.
Lo que aprendimos
Nace un proyecto
Para terminar esta secuencia, intercambiarás comentarios con todos los compañeros
del grupo como parte importante de la construcción de cada proyecto, y tu equipo
entregará por escrito lo que planea realizar.
14.
Observen el video
Escribiendo parte de nuestra historia
.
15.
Reúnanse con otro de los equipos y realicen lo siguiente:
•
Comenten sus proyectos y la manera como han pensado llevarlos a cabo hasta
ahora.
•
Cada equipo irá tomando nota de lo que el otro comente. En plenaria tendrán que
presentar el proyecto del otro equipo a partir del intercambio que tendrán.
•
Ahora comenten al equipo con el que están haciendo el intercambio:
>
Si les interesa lo que plantean en su proyecto.
>
Si les interesaría participar o no en él y por qué.
>
Háganles sugerencias que les sirvan para facilitar o mejorar lo que están
planteando (de materiales que pueden revisar, de experiencias que podrían
tomar como referencia, etcétera).
>
Plantéenles dudas (por ejemplo, acerca del tiempo para llevar a cabo el proyecto,
dónde piensan conseguir más información o apoyos de expertos u otros, cómo
la analizarán, etcétera).
El trabajo en equipo nos
fortalece como individuos
y como grupo.
SESIÓN 132
Solicite que en caso de que requieran
información adicional, agreguen a su cuadro
una fila en la cual especifiquen si generarán
esa información o si utilizarán fuentes
provenientes de otros textos, etcétera.
Si consideran que para dar paso a otras
acciones del proyecto requieren conseguir
esa información adicional, sugiérales
hacerlo como tarea para la siguiente clase,
pues el tiempo deberá dedicarse a las
actividades programadas. En todo caso, al
inicio de la siguiente secuencia podrá darse
un tiempo para que los equipos revisen y
escriban si hay información nueva y cómo
les ha servido.
Recuérdeles conservar las notas de todo el
proceso que van realizando, pues será
importante para la presentación de su
proyecto.
3
En las dos últimas sesiones se concretan las
actividades realizadas para concluir con la
escritura de los proyectos.
Los estudiantes podrán conjuntar
información que ya tienen por escrito y
complementarla, dándole un orden para
presentarla por escrito. Se busca que esto se
constituya como material que se conserve
en la biblioteca escolar, para consulta, a
futuro, de otros estudiantes y maestros.
Además, se dará un intercambio entre los
estudiantes para que terminen de ajustar
sus proyectos y reconocer lo valiosos que
están siendo como propuestas concretas
para el compromiso con el mejoramiento de
la convivencia.
2
Las actividades de esta sesión puede
hacerlas con el interactivo, ya sea en aula
de medios o en despliegue en pantalla.
4
Calcule la mitad del tiempo de clase en esta
primera parte. La otra mitad será la plenaria
y las preguntas en parejas.
En la plenaria cada equipo comentará qué
pretende realizar el otro equipo con el cual
intercambió.
Se pretende fomentar el diálogo y la
empatía, así como también promover la
expresión pública de ideas y el contacto
entre los equipos para que se mantengan al
tanto de los avances para cada proyecto.
Del mismo modo, se busca una permanente
revisión y evaluación por parte de los
propios estudiantes respecto al proceso.
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